(聲明：刊用《中國新聞周刊》稿件務(wù)經(jīng)書面授權(quán))
作為與內(nèi)地完全不同的環(huán)境、不同的體制中發(fā)展起來的香港高校，雖然受到了內(nèi)地考生、家長乃至有關(guān)學(xué)者的熱捧，但它們具體情況，實際上大多數(shù)內(nèi)地人并不了解。它們究竟是怎樣的學(xué)校，奉行怎樣的教育理念和教學(xué)體制？學(xué)生在那里會受到怎樣的教育和訓(xùn)練，又會向哪些方向發(fā)展，有怎樣的前途？
特別是，已經(jīng)有人指出，今年是中國加入WTO時承諾開放教育過渡期的最后一年，教育市場的全面開放，已是不遠的事。了解香港的大學(xué)是怎樣運作的，就顯得更有意義。
香港三名校：港大、中大與科大
目前在香港，一共有8所大學(xué)(university)，另外還有許多學(xué)院(college)。這8所大學(xué)是：香港大學(xué)、中文大學(xué)、科技大學(xué)、理工大學(xué)、嶺南大學(xué)、浸會大學(xué)、城市大學(xué)和教育學(xué)院。其中前三所，實力最強。
香港大學(xué)正式成立于1911年，已有近百年的歷史，也是香港8所大學(xué)中歷史最悠久的。它與香港中文大學(xué)是香港僅有的2所綜合型大學(xué)，包括了建筑學(xué)院、文學(xué)院、經(jīng)濟及工商管理學(xué)院等10所學(xué)院。在2004年英國《泰晤士報》公布全球最佳200所大學(xué)中排名第39位。
而香港中文大學(xué)，是由四所書院組成的。除資源分配、招生政策等由本部中央管理，各書院行政獨立，享有書院文化發(fā)展的自由。這四所書院都有其各自的背景。像新亞書院，就是由一批著名學(xué)者錢穆、唐君毅、張丕介等創(chuàng)立的，成為當(dāng)代中國，特別是在歷史、文化學(xué)科的一個學(xué)術(shù)重鎮(zhèn)。崇基學(xué)院由于是香港基督教教會代表所創(chuàng)辦的，因此受到了基督教文化的影響。
與前兩所大學(xué)不同，香港科技大學(xué)的歷史非常之短。它創(chuàng)立于1988年，于1991年10月才正式開學(xué)。但是，在短短十幾年里，它已在《泰晤士報》的全球最佳200所大學(xué)排名中，位列第42名。從辦學(xué)模式上講，科大模仿了美國公立大學(xué)，其75%的教師在北美62所一流研究型學(xué)府中取得了博士學(xué)位。
在香港，一般來說人們會認(rèn)為老牌的香港大學(xué)是英式教育的代表，中文大學(xué)，則飽受中國文化的浸泡，而后起之秀科技大學(xué)，是典型的美式教育。然而，香港教育研究所所長，香港中文大學(xué)的盧乃桂教授認(rèn)為，應(yīng)該說它們現(xiàn)在都是在探索自己的道路，是混合的、港式的教育模式。
香港城市大學(xué)校長張信剛這樣向本刊記者表達他的辦學(xué)理念：重視人文精神和科技成果的相互配合，提倡學(xué)術(shù)自由、表達自由、信息流通自由�！拔耶�(dāng)校長快11年了，我的治校理念很簡單，就是讓學(xué)校更像一間大學(xué)”。
而中文大學(xué)的副校長鄭振耀用更簡潔的話總結(jié)他們的辦學(xué)理念：“結(jié)合傳統(tǒng)與現(xiàn)代，融會中國與西方�！�
政府出資，教授治校
香港的8所大學(xué)均屬于公立大學(xué)。每所大學(xué)都是通過有關(guān)的香港法令組建的。該法令總體上規(guī)定了大學(xué)的權(quán)利和責(zé)任、特權(quán)和構(gòu)造，而這些規(guī)定的修改權(quán)只屬于香港立法會。
大學(xué)辦學(xué)的資金也主要來自于政府的投入。根據(jù)香港大學(xué)官方網(wǎng)站資料顯示，2003～2004學(xué)年度有64%的辦學(xué)資金來自于政府支持，14.9%為學(xué)費，還有7.9%是社會的捐助。香港中文大學(xué)官方網(wǎng)站的資料也顯示，2004～2005年度來自于政府支持的經(jīng)費占到了總數(shù)的62.1%。
香港科技大學(xué)人文社科學(xué)部教授、美國卡內(nèi)基國際和平基金會高級研究員丁學(xué)良告訴《中國新聞周刊》，香港政府設(shè)有一個專門的大學(xué)撥款委員會，通過不定期的研究評估，分配政府的教育撥款。政府的財政撥款，一般用于學(xué)校日常運作；而社會捐助部分則一般用于具體的某項事務(wù)，例如設(shè)立某項獎學(xué)金，建立某個研究所，修建某項設(shè)施等。
雖然8所大學(xué)均屬于公立性質(zhì)，但政府并不直接參與管理。鄭振耀介紹，依據(jù)香港法令規(guī)定，大學(xué)的最高決策機構(gòu)是校董事會。校董會主席由香港特首任命，董事會成員也需由主席提名，并經(jīng)特首批準(zhǔn)通過。這些成員中，有超過一半是校外的在社會上具有影響力的人，例如，立法會議員、工商教育界知名人士等。來自校內(nèi)的董事，則由校長、各學(xué)院院長以及一些著名教授組成。目前香港所有高校都會把校董事會成員控制在30名以內(nèi)，并且每名校董都有其固定任期。
學(xué)校中最重要的決策均要通過校董事會。例如聘請校長，就是由校董會成員組成一個專門的小組，在全世界內(nèi)進行公開招聘。
但學(xué)校日常的大部分工作，尤其是學(xué)術(shù)、教學(xué)上的工作，都是由教務(wù)委員會來處理。教務(wù)委員會全部是由教授和學(xué)生代表組成，其中教授占多數(shù)。只要是在教務(wù)方面的決策，校董會都會尊重教務(wù)會的有關(guān)決定。因此，鄭振耀把其稱作：教授治校。
丁學(xué)良在其著作《什么是世界一流大學(xué)？》一書中介紹了科大教師的聘用過程。每當(dāng)有空缺職位時，該系會成立專門的錄用委員會，并在多家英文和中文的專業(yè)期刊公布招聘信息。委員會由資深和資淺的教員搭配構(gòu)成，經(jīng)過幾輪篩選和無記名投票后，選出候選人，有關(guān)的結(jié)果和系主任的意見經(jīng)由學(xué)院復(fù)議，最后報學(xué)校批準(zhǔn)方可聘用。
香港中文大學(xué)博士，現(xiàn)任教于北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部公共衛(wèi)生學(xué)院的劉繼同告訴《中國新聞周刊》，目前香港高校新教師的聘用，均是采用合約制，一般是3年一簽。
除了教師招聘制度，香港教師的評審制度也非常嚴(yán)格。鄭振耀把教師的評審、晉升指標(biāo)歸納為4點。首先，是教師的學(xué)術(shù)成就；第二，是他的教學(xué)水平；第三，是教師的社會服務(wù)；這其中包括參與不同的社會機構(gòu)，例如政府的一些咨詢會議、專業(yè)團體的工作，而這些都是非牟利性的；第四，就是對學(xué)校、書院、學(xué)院所做的貢獻。而有關(guān)的評審也是由教員組成的學(xué)術(shù)評審委員會完成的。
身在香港，同時也身處全球
香港科技大學(xué)工業(yè)工程與物流管理系的大一學(xué)生金韜，目前正在美國加利福尼亞大學(xué)洛杉磯分校參加一項自費的暑期交流活動�！翱煲荚嚵�，我大部分時間都留在屋里復(fù)習(xí)《流體力學(xué)》，不過抽空兒也去了一趟拉斯維加斯�！边@次暑期交流的機會是她從學(xué)校寄給每一個學(xué)生的電子郵件中獲知的。而學(xué)校一般都是通過電郵的方式把各類實習(xí)、交流機會的信息傳遞給學(xué)生。學(xué)生只需填寫有關(guān)的申請表，就可以參加這樣的交流活動。
在香港高校，這種國際交流是非常習(xí)見的。據(jù)鄭振耀介紹，中文大學(xué)每年有2400多個各種不同時間長度的國際交流名額提供給本科生(中大每年招入的新生共2900多人)。中文大學(xué)已與180多所著名的海內(nèi)外學(xué)府開展學(xué)生交換計劃(時間不少于一學(xué)期，正式參與對方學(xué)校的課程，并且達成學(xué)分互認(rèn))，其中就包括哈佛、耶魯、康奈爾等世界頂級大學(xué)。
港大、科大的情況與中大的情況基本相似。據(jù)資料顯示，3所學(xué)校每年的學(xué)生交換計劃均不少于400個名額。香港理工大學(xué)潘宗光告訴本刊：“我們每年有500個交換生名額。交換的學(xué)校一半在內(nèi)地，一半在海外。我們的目標(biāo)是幫助我們的學(xué)生在畢業(yè)之前，每人都有一次離開本土的機會。這個目標(biāo)現(xiàn)在我們已經(jīng)實現(xiàn)了一半�！�
世界各地的學(xué)生也在涌進香港校園。用科大人文社科部讀研究生孫元嘉的說法，“你隨時可以(在校園里)看到各種不同膚色的人，連老師的構(gòu)成也是多元的”。
在港大2004～2005年度的官方資料中，在1萬多名在校生里，有超過1000名的非本地學(xué)生，來自世界上35個不同的國家和地區(qū)。
段海燕是北大政府管理學(xué)院大四的學(xué)生，大三時曾去香港中文大學(xué)做了半年的交換生。在中大期間，她選修了高階德語課。令其深感佩服的是，老師是個德國人，德語和英語的水平自不待言，就連廣東話和普通話都轉(zhuǎn)換自如。
在香港科技大學(xué)生物化學(xué)系讀二年級的張怡也非常感嘆：“就連我的1門選修課——《中國歷史》的老師，都是耶魯大學(xué)畢業(yè)的博士�！�
據(jù)鄭振耀介紹，中大的教師都是從全世界公開招聘的，95%的教師擁有國外名校學(xué)歷。鄭認(rèn)為，每一名從國際名校歸來的老師，都會有他的國際聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，從而也就使得學(xué)校能夠跟世界各地的知名大學(xué)，有較為密切的聯(lián)系，“這樣，我們的課程、教學(xué)、管理等都會有著很好的國際性的背景�！�
國際交流，不單單體現(xiàn)在人從國外來。所有曾在香港高校求過學(xué)的人，對于學(xué)校信息資源的豐富與快捷都深有感觸。香港大學(xué)博士、現(xiàn)任教于中國人民大學(xué)社會與人口學(xué)院的隋玉杰副教授告訴本刊，香港高校的圖書資料系統(tǒng)非常全面，尤其是國際領(lǐng)域的最新成果，可以隨時檢索到�！坝行┬枰顿M才能看到全文的文章，只要你提出申請，學(xué)校都會馬上幫你轉(zhuǎn)過來，在這方面學(xué)校都有相應(yīng)的補貼。”
劉繼同教授對此也深有體會。他記得一本名叫《社會政策》的英國學(xué)術(shù)期刊，在中大圖書館中，甚至可以查到從20世紀(jì)初創(chuàng)刊以來的每一期。
以“通識”為目的的靈活學(xué)分制
香港高校與國際接軌的，不僅是英語授課。在課程、教學(xué)方式等方面，都采用了國際主流的方式。
與內(nèi)地的學(xué)分制不同，香港的學(xué)分機制相當(dāng)靈活。目的是使學(xué)生能夠?qū)W到更為廣博的知識，并且加強自學(xué)的能力。鄭振耀把這種教育方式稱為通識教育。具體來講，如果是按照3年制(目前香港高校本科仍然采用3年制，因此內(nèi)地學(xué)生去香港念書還要讀1年的預(yù)科)來算，中大學(xué)生要修滿99個學(xué)分，其中基礎(chǔ)課和必修課最多不超過70多學(xué)分，剩下的學(xué)分都用于其他的選修課程。而且，即使是必修課，其大部分也可以由學(xué)生根據(jù)個人情況，選擇上哪些課以及在哪個學(xué)期上。鄭振耀說：“這樣，學(xué)生不會把全部的學(xué)分放在主修方面。而選修課涵蓋了全校的幾百門課程，這其中包括了文化傳承、自然科學(xué)、人文與社會等很多方面。”
對于這種自主選擇權(quán)，就讀于香港大學(xué)數(shù)學(xué)系三年級的本科生周的感覺是“很松快”。由于頭兩年只有5門必修課，于是周選擇了很多金融、投資方面的課程。
這樣做，對于學(xué)校教師，也是一種壓力。中國人民大學(xué)政治學(xué)系教授張鳴，曾赴香港中文大學(xué)做過訪問學(xué)者，他評價說，由于學(xué)生的這種選擇自主性，不能夠吸引學(xué)生的課程，就無法開設(shè)下去。
除了學(xué)分機制外，香港高校的課程設(shè)置也相當(dāng)靈活。曾赴香港大學(xué)交換的復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院本科生韓穎告訴《中國新聞周刊》，除了一般性的講授課外，香港高校的課堂還會安排專門的討論課。這種討論課常由助教主持，采用小班模式，一般只有約10名左右的學(xué)生參加。在每堂課結(jié)束時，助教會布置下一堂的主題，列出要看的書目。在下一堂課，通過觀察學(xué)生之間的小組討論和提問學(xué)生，來判斷每名學(xué)生是否認(rèn)真地完成了任務(wù)�！叭绻麤]看過那些書，你就根本沒法參與到那些討論中�！表n穎說。
香港高校的課程數(shù)量雖然不多，但韓穎介紹，由于學(xué)校十分注重考核學(xué)生平時的學(xué)習(xí)情況，因此每名學(xué)生的工作量非常之大。港大期末考試的成績通常只占總成績的40%左右，而其他考核項目包括出勤、平時作業(yè)、期中考試等等。
“這里的理科生更是辛苦，壓力大、作業(yè)多，每天熬到夜里兩三點是很正常的�！表n穎說。
張怡的學(xué)習(xí)也非常緊張，幾乎每周都會有考試。“記得有一門實驗課，最后的總成績就是由10次考試的分?jǐn)?shù)加總得出的�！彼龑Α吨袊侣勚芸氛f。
這樣培養(yǎng)出的學(xué)生，他們的前程很讓校方欣慰。以香港中文大學(xué)為例，在該校就讀的內(nèi)地本科生畢業(yè)后，約25%的留校讀研，20%拿到獎學(xué)金去國外繼續(xù)深造，30%多留在香港工作，14%選擇了回內(nèi)地工作。而在香港科技大學(xué)，該校2005年畢業(yè)生中，92%畢業(yè)生在8月份以前就拿到了offer(入學(xué)或工作的批準(zhǔn)書)。而選擇就業(yè)的學(xué)生，平均月收入為11554港幣。
用鄭振耀的話來評價：“我們培養(yǎng)的人才不是某方面的專才，而是通才，他們在各個領(lǐng)域都能夠成為領(lǐng)頭人。我相信，他們具有在香港、內(nèi)地、乃至世界任何地方工作的能力�！�
“Hall文化”
在香港高校讀書，社團活動是其校園教育不可少的一部分，其中最為獨特的是它的“Hall文化”。這里的Hall就是指學(xué)生居住的宿舍樓，學(xué)生會以它為單位組成社團�！耙苍S你不屬于系的社團(類似于內(nèi)地高校的系學(xué)生會)，也許你不屬于院的社團(類似于內(nèi)地高校的院學(xué)生會)，但從你一進校開始，就一定屬于某個Hall的社團�！�(香港高校中，只有Hall社團無需報名，當(dāng)你入住時，自動成為它的一員)張怡對《中國新聞周刊》說。
Hall中的事務(wù)都是由學(xué)生自主解決的，每個樓層都會有樓長、副樓長，負(fù)責(zé)學(xué)生生活的管理�！捌┤缫�(guī)定晚上12點開樓會，如果你不來，樓長會點名批評，還會找你談話。如果幾次不參加Hall里的活動，就會漸漸難以融入他們的生活，甚至被趕出Hall�！表n穎說。
每棟Hall都有不同的風(fēng)格，學(xué)生在參與、組織Hall活動的過程中，鍛煉出很強的領(lǐng)導(dǎo)能力，也培養(yǎng)了的團隊感�！拔覀兡莻�Hall的社團名叫冰川舍，據(jù)說是因為樓里的空調(diào)特別猛�！睆堚f。冰川舍平均每2周就會舉行一次活動，形式也是多種多樣。比如各種運動比賽，有時是樓內(nèi)各層間的競爭，有時是與其他社團的比賽。張怡覺得最有意思的是，每到期末考試之前，冰川舍都會組織一個“燒豬大會”，祈禱大家在即將來臨的期末考試中，能夠取得優(yōu)異的成績。“燒豬會”結(jié)束，同學(xué)們共同分享眾多的美食。
韓穎住的偉倫樓中，有一個傳統(tǒng)節(jié)日“偉倫節(jié)”。即每個樓層包裝一個“樓花”，最后參加評選，看誰獲勝。同學(xué)們拍攝專輯并錄制成CD和錄像帶、送海報和小禮品、派傳單……“有好幾輪攻勢，真的和包裝一個明星差不多�！表n穎的樓友當(dāng)時是參與的主力之一，每天上午8點多就起床出門了，而第二天早晨五六點才會回來�！澳谴挝覀儤菍幼詈螳@勝了，所有人都抱在一起哭成一團，非常感人�！表n穎說。
對于香港高校豐富的社團活動，鄭振耀認(rèn)為這在學(xué)生的個人發(fā)展中，起到了非常重要的作用。“因為在香港高校里，學(xué)生需要自己去解決很多問題，籌備很多事情�！痹谥写笥�200多個學(xué)生社團，而這些社團的管理都完全是由學(xué)生自主進行的。他們的參選、競選、拉票，乃至籌備活動都是由自己來解決。學(xué)校提供給學(xué)生一個非常寬松、自由的環(huán)境，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生自由的成長。他認(rèn)為，這也是學(xué)校全能教育的一個重要方面。
來自上海的王凈先后就讀于香港城市大學(xué)和香港中文大學(xué)。他曾做過系學(xué)生會的執(zhí)行委員，對港校社團活動感觸頗多：“社團活動的經(jīng)費是由學(xué)生會撥款，而學(xué)生會的錢是由港府提供的專項資金，學(xué)校是不能隨便砍掉的�！�
但韓穎也向《中國新聞周刊》指出，這樣的“Hall文化”并不是人人都能承受的。有些學(xué)生寧愿每天趕很遠的路在校外住，也不愿住在Hall�！耙驗檎娴暮芑〞r間！說實話，有些內(nèi)地學(xué)生并不太能夠接受這些�！�
平等的對話空間
“我覺得港大這里的確開放、自由，有次見到數(shù)百教職工在圖書館前搭臺抗議，痛斥學(xué)校沒有誠信、不守諾言，而從港大學(xué)生的反應(yīng)來看，他們已經(jīng)司空見慣了。”韓穎在港大交換期間，深深感受到了香港高校內(nèi)這種平等的對話空間�！澳菚r，大家對Hall旁的食堂服務(wù)不滿意，于是學(xué)生自己組織群體簽名，要求學(xué)校做出改善，而最后食堂果然改制了。”她說。
港大學(xué)生周也告訴《中國新聞周刊》，每間餐廳合約期滿，都會由餐廳附近Hall的同學(xué)投票，來決定其去留。
在香港高校，各個Hall常常會有夜話和糖水會，為了想要更深入的接觸學(xué)生，了解學(xué)生對校政的意見，校長每學(xué)期都會到各個Hall參加這種氣氛融洽的夜話活動。學(xué)生既能夠在這樣的場合向校方領(lǐng)導(dǎo)表達意見，也可以從長者那里了解到學(xué)術(shù)和生活的經(jīng)驗和體會。
由于香港高校預(yù)計在2012到2013年，將本科階段由三年轉(zhuǎn)為四年制，加上學(xué)校正常的規(guī)模擴張，很多學(xué)校正面臨著在校生要大幅增加的壓力。為了緩解這方面的壓力，中大校方提出將部分學(xué)生宿舍由兩人間改為三人間。
由于涉及學(xué)生切身利益，校方先是公布計劃，然后就這一提案在校園中進行廣泛的意見征詢，所有學(xué)生都收到了學(xué)校相關(guān)的電子郵件。同時，學(xué)校還在每個書院都設(shè)立示范單元，讓學(xué)生去參觀，實地感受三人間帶來的變化。
但是，在意見征詢中，學(xué)生會持反對意見，認(rèn)為這種改制對學(xué)生的影響很大。同時，有人提出，部分宿舍的改制，增加的床位有限，成本還很高。最后，學(xué)校宿舍管理處認(rèn)可了學(xué)生們的觀點，就取消了這一計劃，并隨即再次發(fā)送電子郵件告知學(xué)生。
“這樣的校園文化有助于公民意識的培養(yǎng)和民主政治的養(yǎng)成，有助于培養(yǎng)未來社會的領(lǐng)袖人才和現(xiàn)代社會的知識分子。”北京理工大學(xué)高等教育研究所教授楊東平如此評價。
【來源：中國新聞周刊；文/王尋 黃晨嵐 段海燕】
