中新網(wǎng)10月27日電 《中國(guó)教育報(bào)》刊文說(shuō)，調(diào)查表明，“教師排隊(duì)?wèi)言小边@種情況普遍存在，而且不僅限于小學(xué)，在相當(dāng)比例的中學(xué)，尤其是初三、高三這些所謂的關(guān)鍵年級(jí)，更是不允許出現(xiàn)老師懷孕請(qǐng)假，學(xué)生臨時(shí)換代課老師的事情。“教師排隊(duì)?wèi)言小边@一舉措已經(jīng)成為中國(guó)教師行業(yè)的潛規(guī)則。
文章指出，“排隊(duì)?wèi)言小边@一現(xiàn)象的產(chǎn)生，是多方面因素綜合作用的結(jié)果。從根源上看，應(yīng)試教育所造成的教育功利化和當(dāng)前中小學(xué)教師的性別比例失衡是其中最主要的原因。教育功利化對(duì)于分?jǐn)?shù)和升學(xué)率的追求使得廣大的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、教師失去了理解和寬容，進(jìn)而也迫使學(xué)校對(duì)教師采用一些較過(guò)去更為嚴(yán)格的制度管理包括“排隊(duì)?wèi)言小�，同時(shí)，日趨嚴(yán)重的教師性別比例失衡使“排隊(duì)?wèi)言小彼坪醭蔀楸匦琛?/p>
文章分析認(rèn)為，生孩子完全是個(gè)人行為，在符合國(guó)家生育政策的前提下，何時(shí)懷孕完全是個(gè)體的自由，應(yīng)由個(gè)人和家庭自由選擇與自主支配。這既是法定的權(quán)利，也關(guān)涉?zhèn)�體的隱私和尊嚴(yán)。如今，卻要聽(tīng)從領(lǐng)導(dǎo)的“指揮”和“計(jì)劃”，這無(wú)疑會(huì)傷害被“計(jì)劃”者的尊嚴(yán)。無(wú)視教師個(gè)人實(shí)際情況，強(qiáng)行排定教師懷孕、生子時(shí)間的制度是極不妥當(dāng)?shù)摹?/p>
如何解決這一問(wèn)題？文章建議，學(xué)校應(yīng)充分考慮學(xué)校、教師、社會(huì)和家長(zhǎng)多方面的吁求，以法律為底線，情、理、法兼顧，實(shí)施柔性生育管理。
(一)依法治校，學(xué)校生育管理必須以法為準(zhǔn)繩。生育權(quán)是婦女的基本人權(quán)，《勞動(dòng)法》和《婦女權(quán)益保障法》中對(duì)保障婦女生育權(quán)都有明確規(guī)定。任何用人單位勞動(dòng)合同中關(guān)于女性求職者在就業(yè)多少年內(nèi)不得生育的合同條款均屬違法約定因而屬于無(wú)效約定。
(二)以人為本首先是以教師為本。學(xué)校的制度面對(duì)的是有著人格尊嚴(yán)的教師，是對(duì)民主、平等有著基本需求的教師。“排隊(duì)?wèi)言小焙鲆暳艘匀藶楸�。“排�?duì)生孩子”看似是有些校長(zhǎng)在管理上的“無(wú)奈之舉”，實(shí)則反映著一個(gè)校長(zhǎng)的人生哲學(xué)理念，反映著學(xué)校教師的生存狀態(tài)，反映著學(xué)校人文理念的構(gòu)建深度和實(shí)踐厚度。學(xué)校應(yīng)事先從人性關(guān)懷的角度，以尊重個(gè)人意愿為原則，對(duì)那些處于婚育年齡的教師進(jìn)行調(diào)查摸底，讓學(xué)校有充分地準(zhǔn)備，并在安排工作時(shí)適當(dāng)避讓這些教師的生育期，合理安排學(xué)校全局工作。
(三)從社會(huì)層面看，希望教育人事制度能夠進(jìn)一步改革，吸引更多優(yōu)秀的男性進(jìn)入到教師隊(duì)伍中，使中小學(xué)教師性別比例逐漸均衡和合理。從另一方面說(shuō)，社會(huì)各界和家長(zhǎng)也應(yīng)推己及人，進(jìn)一步理解和善待教師，給學(xué)校和教師一個(gè)更從容的工作環(huán)境和氛圍，群策群力，共同推進(jìn)教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。(周俊)
