中新網(wǎng)9月25日電 美國最新的研究發(fā)現(xiàn)，普通人中性格內(nèi)向的約占30%，超常兒童中性格內(nèi)向的高達(dá)60%。超常人才的培養(yǎng)到底是要培養(yǎng)幾個(gè)心理不健康的瘋子，還是要發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)一群人才，成為與會(huì)專家的共同話題。大家認(rèn)為，超常教育應(yīng)該培養(yǎng)的先是“人”，最后才是“才”。在昨天舉行的中國人才研究會(huì)超常人才專業(yè)委員會(huì)第二屆年會(huì)上，專家們對(duì)該問題進(jìn)行了探討。
據(jù)中國青年報(bào)報(bào)道，中國教育協(xié)會(huì)副會(huì)長譚松華認(rèn)為，長期以來，教育界存在一種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，認(rèn)為超常人才只是對(duì)幾個(gè)高智商人才的培養(yǎng)，其實(shí)真正的超常教育應(yīng)該是，教育者去發(fā)現(xiàn)和挖掘受教育者的秉賦、興趣、潛能，更好地發(fā)展他們身上的優(yōu)點(diǎn)和特長，這樣才能使更多杰出人才出現(xiàn)�！案呖萍嫉难该桶l(fā)展告訴我們，國家要的不是幾個(gè)天才，而是大量的杰出人才�！�
超常教育應(yīng)該是研究學(xué)生的特點(diǎn)和情趣，而不是生硬地把幾個(gè)經(jīng)過測試認(rèn)為智商高的學(xué)生，弄到封閉的教室里灌輸。很多特殊人才是有比較特殊地方的，比如個(gè)性和脾氣方面，我們不應(yīng)該再人為地給他們?cè)斐尚愿裆系娜毕荨３Ｈ瞬诺呐囵B(yǎng)要從因材施教，轉(zhuǎn)向到因需受教。
