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　　院士楊叔子：文理分科只能教出“1/4個人”

　　院士楊叔子昨在寧開講壇：想當我的研究生，必須先考古文

　　“現(xiàn)在每個學校都實行文理分科，其實這對培養(yǎng)學生的素質(zhì)并不好，應該主張文理兼修。”昨天(11月15日，下同)，在由江蘇省科協(xié)主辦的“系列高端論壇”上，著名教育家、機械工程專家楊叔子院士提出，學理科的要讀一讀《論語》、《老子》，增加“文人氣”，讓思維發(fā)散；學人文的也要學一點理科知識，防止“不著邊際”�！拔睦砑嫘�，并不會有沖突�！�

　　現(xiàn)代社會中，偏才、怪才越來越多，很多人都認為是大學教育造成了這樣的現(xiàn)象。但是楊院士認為，最直接的原因就是中學時的文理分科。他告訴記者，現(xiàn)在缺乏對學生的全面教育，“教育家梁思成早在1948年就提出，要走出‘半個人的時代’，意思是說，當時的文理分科，使得搞文的不懂理，搞理的不懂文，只能培養(yǎng)出半個人來�！笨墒菚r至今天，文理分科不但沒有變，而且分得更細，學工的不懂理，更不懂文，學機械的不懂電氣，學制造的不懂汽車，“當年所說的半個人，到現(xiàn)在已經(jīng)是1/4人，甚至是1/8人。”

　　中學里的文理分科，因為有高考這根指揮棒的作用，學生們偏科的情況日益嚴重。“本來這個人文科不行，按理說，應該多加學習來彌補，可文理分科后，他選擇理科，必然更加忽視文科學習，其結(jié)果可想而知，只能培養(yǎng)出人文知識缺乏的理科偏才�！爆F(xiàn)在大學生在進校前有兩點不完備：一是人格不夠健全，二是基礎(chǔ)不夠扎實。所以，他希望大學生要文理兼修，在知識上更富有、思維上更聰明、能力上更突出、身體上更健康，人格上更高尚。

　　“很多人提到文理分科，就會覺得不合理，沒法兼容，甚至會出現(xiàn)沖突�！睏钤菏空f，其實這對培養(yǎng)整個人的素質(zhì)都有好處，學理工的人思維嚴謹，如同孫悟空戴上了“緊箍咒”，增加人文知識，可以培養(yǎng)發(fā)散思維，在研究創(chuàng)新上就不會鉆“牛角尖”。同樣，學文科的人發(fā)散思維好，這本是一件好事，但發(fā)散過度就容易得“神經(jīng)病”，必須學一點理科知識，培養(yǎng)嚴謹思維，防止說話、做事“不著邊際”。“就拿我自己來說，入學前念了5年的古學典籍，9歲才上小學，開始學習加減乘除，一年后升到初中，數(shù)學和化學成績都不行，但到高中時還是追趕上了。這就是文理兼修的結(jié)果�！�

　　1997年，楊叔子卸任華中理工大學校長的職位，全身心投入到研究生培養(yǎng)上，但這時他突然向?qū)W校提出了一個讓人驚訝的要求：1998年隨他就讀的博士研究生，在2001年上臺答辯前先要背《老子》，1999年入學的除了背《老子》以外，還要增加背誦《論語》前7篇。過不了《論語》和《老子》關(guān)，休想從他手里畢業(yè)�！疤锰靡粋�博士，連祖國傳統(tǒng)的經(jīng)典文集都不了解，還有必要學其它知識嗎？楊院士說，他是搞機械制造的，屬于理工科范疇，但他從不忽視文科知識的學習，他也希望現(xiàn)在的科技工作者增加一點“文人氣”，不要一味去鉆金錢與效益的“牛角尖”。

　　(朱 姝)