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　　KAB意為“了解企業(yè)”，是國(guó)際勞工組織為培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力而專門開發(fā)的課程體系，目前已經(jīng)在全球30多個(gè)國(guó)家實(shí)施。課程內(nèi)容包括什么樣的人能成為創(chuàng)業(yè)者、如何找到一個(gè)好的創(chuàng)業(yè)想法、如何組建一家企業(yè)等

　　KAB(Know about business)，對(duì)創(chuàng)業(yè)意識(shí)越來越強(qiáng)的當(dāng)代大學(xué)生們來說，非常具有吸引力。中國(guó)青年政治學(xué)院是KAB項(xiàng)目在我國(guó)的試點(diǎn)牽頭院校。9月一開學(xué)，中國(guó)青年政治學(xué)院有很多大學(xué)生爭(zhēng)著選修此課程。我們特意為此設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷。

　　選課與選上比例為10：1

　　400余學(xué)生參與商業(yè)活動(dòng)

　　KAB項(xiàng)目高級(jí)培訓(xùn)師、KAB創(chuàng)業(yè)教育(中國(guó))研究所副所長(zhǎng)、中國(guó)青年政治學(xué)院學(xué)工部副部長(zhǎng)劉帆博士說：“KAB為選修課，很受大學(xué)生歡迎，這學(xué)期選課人數(shù)與選上人數(shù)比例為10：1。有同學(xué)戲稱，上KAB課比高考還難�！�

　　截至目前，中國(guó)青年政治學(xué)院共有400余名學(xué)生選修了該門課程；25名學(xué)生經(jīng)過“KAB創(chuàng)業(yè)教育學(xué)生講師培訓(xùn)班”專業(yè)培訓(xùn)，取得結(jié)業(yè)證書；數(shù)百名學(xué)生參加了KAB實(shí)驗(yàn)室和KAB實(shí)訓(xùn)室組織的商業(yè)活動(dòng)。

　　KAB課程，大學(xué)4年都可以選修。但有部分大一學(xué)生在聽課時(shí)，表現(xiàn)出基礎(chǔ)知識(shí)不夠，聽課感到吃力。問卷調(diào)查表明，96%的學(xué)生認(rèn)為，大一學(xué)生還有很濃烈的中學(xué)生味兒，心智不是很成熟，對(duì)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識(shí)幾乎沒有了解，上課自然吃力；而大四已經(jīng)要準(zhǔn)備邁入社會(huì)，那時(shí)再學(xué)KAB，又有些太晚了；KAB課程，最好在大二或者大三選修。

　　到課率達(dá)到99.3%

　　一般人創(chuàng)業(yè)技能有大提升

　　調(diào)查問卷顯示，選修KAB的大學(xué)生總共缺課15人次，到課率達(dá)到了99.3%。

　　在創(chuàng)業(yè)意識(shí)方面，所有同學(xué)認(rèn)為，KAB課程提升了自己的創(chuàng)業(yè)意識(shí)；在創(chuàng)業(yè)技能方面，5.2%的大學(xué)生覺得有顯著提升，42.1%有較大提升，50.9%有些微提升，1.8%沒感覺；在創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書撰寫能力方面，22.8%的大學(xué)生認(rèn)為有顯著提升，59.6%有較大提升，15.8%有些微提升，1.8%沒感覺；在KAB課程對(duì)自己將來的就業(yè)能力提升是否有幫助方面，35.7%的大學(xué)生認(rèn)為很有幫助，55.4%認(rèn)為有幫助但不明顯，8.9%覺得很難說。

　　同學(xué)們普遍認(rèn)為，上KAB課程主要的收獲是：第一，明白了怎樣寫商業(yè)計(jì)劃書。第二，知道創(chuàng)業(yè)需要面對(duì)哪些實(shí)際問題，為以后創(chuàng)業(yè)提供了很好的知識(shí)積累。第三，理解了溝通交流的重要性，因?yàn)閯?chuàng)業(yè)的過程也是與人合作的過程。87.5%的學(xué)生傾向于與人合作創(chuàng)業(yè)，只有12.5%的大學(xué)生表示要獨(dú)立完成。

　　KAB教學(xué)生避免盲目創(chuàng)業(yè)

　　已有畢業(yè)生學(xué)會(huì)避風(fēng)險(xiǎn)

　　KAB課程采用30人以下的小班教學(xué)，傳統(tǒng)的講臺(tái)式課堂被設(shè)計(jì)成了U形，教師和學(xué)生在同一平面圍繞案例充分討論，授課內(nèi)容以商業(yè)游戲模塊為主。同學(xué)們還在教師的指導(dǎo)下成立了KAB俱樂部，按照公司運(yùn)作方式模擬創(chuàng)業(yè)“實(shí)戰(zhàn)”。經(jīng)濟(jì)系05級(jí)學(xué)生范羽楠說：“上KAB的課有一種全新的體驗(yàn)，模擬情景、分組討論、辯論、商業(yè)模擬游戲、創(chuàng)業(yè)人物訪談、案例討論等等都出現(xiàn)在課堂上，讓我們體驗(yàn)到了創(chuàng)業(yè)全過程的真實(shí)情境。”

　　“KAB項(xiàng)目的主要任務(wù)是揭示創(chuàng)業(yè)的一般規(guī)律，通過創(chuàng)業(yè)教育，讓學(xué)生了解最基本的知識(shí)，避免學(xué)生盲目創(chuàng)業(yè)后受挫。因?yàn)椋�首次受挫�?duì)學(xué)生將來創(chuàng)業(yè)之路的打擊非常大�！眲⒎�老師說。

　　“如果我創(chuàng)業(yè)前就聽過KAB的課，也許會(huì)少走很多彎路�！痹谝淮涡Ｓ呀涣鲿�(huì)上，中國(guó)青年政治學(xué)院經(jīng)濟(jì)系06屆畢業(yè)生楊樹軍由衷地對(duì)師弟師妹們說。楊樹軍是第一批選修《KAB大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程的學(xué)生，那已是他在大學(xué)的最后一個(gè)學(xué)期。畢業(yè)后，他與伙伴們創(chuàng)辦了兩家公司�；仡櫰D難的創(chuàng)業(yè)之路，他說：“大學(xué)期間，我就創(chuàng)辦了自己的第一個(gè)公司，但失敗了。后來的這兩個(gè)公司，都是按照KAB課上學(xué)到的商業(yè)運(yùn)作流程進(jìn)行操作，規(guī)避了很多風(fēng)險(xiǎn)。”

　　明年就要畢業(yè)的本科生范羽楠說：“以前覺得自己當(dāng)自己的老板很爽，總想嘗試一下。但經(jīng)過學(xué)習(xí)KAB，知道了創(chuàng)業(yè)者所需要的基本素質(zhì)、經(jīng)營(yíng)一家公司所需要的條件，我現(xiàn)在對(duì)待創(chuàng)業(yè)更加理性了。如果條件不成熟，我寧可多等，也不盲目行動(dòng)。” (中國(guó)青年政治學(xué)院校報(bào)記者 毛赟美)