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　　學生家長稱這是“天大的笑話”

　　荊楚網(wǎng)消息 (楚天都市報) (本報記者 聞蔚)

　　“孩子花了5.5萬元‘1對1’培優(yōu)了4個多月，中考還是只考了位置值51.9(未過高中錄取資格線)，培優(yōu)效果不理想。”“我交了5萬多元送孩子培優(yōu)，結果孩子連個普通高中都考不上�！�

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　　7月10日、11日，本報連續(xù)刊登了有關社會機構“天價培優(yōu)”的報道，引起了讀者廣泛關注，一些家長反映了他們參加校外培優(yōu)的遭遇，記者對此進行了調查。

　　家長抱怨

　　花了5萬多元培優(yōu)也沒考上高中

　　秦露和劉輝(均為化名)是武漢市應屆初三畢業(yè)生，于今年2月至6月間在京翰教育中心硚口校區(qū)學習，分別交費5.528萬元和5.15萬元。中考成績出來了，兩個孩子都難上高中，中考位置值分別是51.9和46.1(均未過普高錄取資格線)。

　　如今，兩個孩子的家長整天都在為讀書的事著急。秦露的媽媽張女士說，“女兒在2月至3月只是周末學習，京翰的班主任說這樣蜻蜓點水般地學，效果不大，所以從4月初開始讓女兒全托學習。”

　　劉輝的情況和秦露相似。盡管結束學習已有近一個月，可劉輝的爸爸仍難掩氣憤：“根據(jù)兒子的情況，我當初提了三點并不算過分的要求：一是起碼考上一般的高中；二是學習習慣有所改善；三是兒子生活方面有所改變，別太講究衣著。結果呢？一條都沒達到�！�

　　記者于15日來到京翰教育中心硚口校區(qū)。該中心田老師說：“確實有家長提出過培優(yōu)效果問題，但有些孩子基礎較差，有的初二學生連小學三年級的內容都不會�！�

　　有家長質疑：在到該中心學習前一般都會進行測評，達標才會接收，這個測評難道不是考量學生學習基礎的嗎？對此，該校區(qū)負責人易老師則解釋：“這是很權威的評估，但是不排除個別咨詢師為了招學生而把分數(shù)提高5—10分�！�

　　記者調查

　　沒及格的、考不上高中的，也上了“喜報”

　　為表明培優(yōu)有效果，田老師將記者邀到大廳，觀看學生的喜報，只見一面墻上貼了幾十張打印出的“喜報”。田老師指著“喜報”向記者介紹：“喜報上學生的姓名都是真實的，其中絕大多數(shù)成績都有提升，我們很有自信�！钡�他表示，因保密原因無法提供學生的具體材料。

　　記者看到，“喜報”上有秦露的名字。不過她的喜報措辭模糊，并未提及中考成績，只是寫著該生在補習期間“碰到困難迎難而上，無論什么時候都能夠堅持下去，這點是讓很多孩子所不能及的”，最后落款時間是7月5日。

　　對此，張女士說：“這簡直是天大的笑話！不知道這‘喜報’是在給誰臉上貼金……”

　　記者還想辦法聯(lián)系了“喜報”上的另外3名學生家長和1名寫明了“分數(shù)提高”的男生，只有男生明確表示有效果。一名家長說效果可能還是有，但是沒經(jīng)過測試；另外一名家長說，孩子約培訓了4個月，每周末上課，數(shù)學成績基本上在“原地踏步”。

　　另外一名初三學生的家長說，她花了近2萬元在京翰硚口校區(qū)給孩子培訓英語，但是這次中考英語成績位置值為11，“都沒考及格，不光是中考，之前的月考、調考英語成績都不行，基本上沒進步�！边@名孩子的“喜報”上寫著：一直堅持每周來中心進行輔導，是個很有恒心和毅力的孩子，很多有優(yōu)秀的大人物都具備著這樣的品質。

　　師資情況

　　一些家長并不清楚教師詳細信息

　　在京翰硚口校區(qū)的墻壁上掛著各式宣傳牌，上面寫有其教學團隊是“一線資深教師+學習分析師+班主任+心理專家+潛能開發(fā)專家+勵志拓展專家+中高考專家”，而且還有“特級教師、高級教師、市區(qū)教研員和青年骨干教師”。

　　張女士和劉先生向記者反映：京翰曾告訴我們，任課老師一般都是在比較好的學校任職，且?guī)С跞�畢業(yè)班的老師。但除了老師姓什么，實際上其他情況我們都不知道，中心說不能對外透露。

　　在接受記者采訪時，京翰硚口校區(qū)的易老師稱：招聘教學老師的條件非常嚴格，首先是要有教師資格證，然后要有3年以上工作經(jīng)驗，且必須通過該中心的面試和試講等考核。

　　記者調查了秦露和劉輝的5名任課老師，其中，有1名老師目前在普通中學教課；兩名老師正在攻讀研究生(其中一人稱在以前工作的學校辦理了停薪留職手續(xù))；還有兩名老師目前在培訓機構上課，并不在普通中小學教書。這5人中有4位老師年齡在30歲以下。

　　張女士還談到該中心配備心理輔導老師的問題。她說：“5月中旬時，孩子情緒有些不穩(wěn)定，可我去中心找了幾次都沒看到心理咨詢師的影�！�

　　易老師解釋：“每個校區(qū)都應配備了2—3名專職心理教師，但只能負責調整學員一般的心理狀態(tài)，如果學生的心理問題特別嚴重，我們建議孩子治好了再來學習，或者學校從校外請專業(yè)心理師進行疏導，不過要另外收費。”當記者追問究竟從辦學以來做了多少次心理咨詢時，他說：“做過2例。”并稱自己平時也會幫助疏導學生簡單的心理問題。

　　管理爭議

　　部分家長對全托管理效果不滿意

　　劉輝的父親說，來該中心全托學習后，課程安排時松時緊，有時一天8小時、有時4小時，該上課的時候，老師卻沒來的情況也有發(fā)生；因覺得班主任不夠負責，他曾四五次提出調換，卻最終無果。

　　秦露的母親張女士表示：“一開始就說有教案，家長可隨時查看。我也問過兩次，但從頭到尾都沒看到過�！薄坝幸淮挝掖螂娫捲儐柡⒆邮欠裣抡n了，對方告訴我說孩子已經(jīng)走了，結果我在車站苦等了兩個多小時，后來才知道孩子晚上9點多才離開……”張女士質疑：孩子是全托上課啊，老師怎么能說不清楚自己的學生在不在學校呢？

　　對此，易老師予以否認，他說，該中心的管理比較成熟，配備有教學老師、班主任和陪讀老師。每個任課老師都會給學生制定詳細的個性化教案；在各次考試前后，班主任都會密切關注考生成績；如果有家長要求調換班主任或任課老師，只要說明原因即可馬上調換；絕不會出現(xiàn)因為老師的原因臨時修改教學時間的情況。