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　　◎高職采取高考成績加會考成績模式◎綜合素質(zhì)評價成高校錄取重要依據(jù)

　　2010年首批進入高中新課程的高中畢業(yè)生將迎來新高考。昨天，備受關注的新高考方案正式公布，對比現(xiàn)行的高考招生制度，新方案在高職招生中首次增加了“高會統(tǒng)招”形式，同時，首次在高中新課程中啟用的綜合素質(zhì)評價將在高校錄取中發(fā)揮重要作用。

　　-新方案四大變化

　　1高職招生增設“高會統(tǒng)招”

　　新高考方案中，高職招生變化較大，招生形式將由自主招生、單考單招和高會統(tǒng)招三種。其中，高會統(tǒng)招為首次施行的招生形式，將“高考統(tǒng)考科目成績加會考成績”作為錄取依據(jù)，招生對象為普通高中畢業(yè)生。

　　按照規(guī)定，高會統(tǒng)招統(tǒng)考科目為語、數(shù)(文、理)、外三科，會考備選科目為歷史、政治、地理、物理、化學、生物、信息技術、通用技術等8門。高職校可從會考備選科目中選定2或3門，并提出成績等級要求，提前向考生公布。錄取時，考生會考成績滿足學校要求后，按語、數(shù)、外三科的高考成績從高分到低分順序投檔。

　　這意味著，明年起，報考高職的考生無須再參加高考文(理)綜考試，僅憑高考語、數(shù)、外三科成績和部分會考科目的成績就可參加高職錄取。

　　2綜合素質(zhì)評價成錄取依據(jù)

　　高中新課程啟動后，綜合素質(zhì)評價作為新課程的一大亮點一直備受關注。新方案規(guī)定，高中綜合素質(zhì)評價將計入考生電子檔案，在統(tǒng)招錄取、自主招生中作為高校錄取的重要依據(jù)。

　　高中綜合素質(zhì)評價包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等六個方面，是學生高中三年成長過程全面、真實的記錄。

　　綜合素質(zhì)評價采取學生自評、互評，老師、家長參與評價等形式，是一種寫實性評價，而不是鑒定性評價。由于明年是第一年實行，將主要在高校自主招生中發(fā)揮作用，同時，針對沒有綜合素質(zhì)評價記錄的復讀生、外地借讀的京籍考生將有3年的過渡期�？荚囋簩⑺鸭�信息，針對這部分考生出臺相應的報考政策。

　　3會考成績納入高校錄取

　　與現(xiàn)行的高招政策相比，新方案還首次納入了高中會考成績。高中會考成績和綜合素質(zhì)評價將分別以等級和統(tǒng)一表格的形式計入考生電子檔案，在統(tǒng)招錄取、自主招生中作為高校錄取的重要依據(jù)。

　　高中會考科目包括：語文、英語、數(shù)學、政治、歷史、地理、物理、化學、生物、體育與健康、技術(含信息技術與通用技術)、藝術(或音樂、美術)和物理、化學、生物實驗操作。

　　北京教育考試院有關負責人表示，將高中會考納入高考改革方案，可以使高等學校能夠更全面地了解學生，有利于素質(zhì)教育的推進，有利于全面、綜合、多元化的考試評價制度和高等學校多樣化選拔錄取制度的建立。

　　4重點改革考試內(nèi)容

　　北京的新高考方案在本科招生上變化并不明顯，在穩(wěn)定本科統(tǒng)一招生科目設置上，考試內(nèi)容將進行重點改革。新方案要求，2010年高考本科層次繼續(xù)實行“3+文科、理科綜合”的科目設置，卷面總分值仍為750分，各科目考試時間不變。

　　考試院負責人表示，本科考試科目變化不明顯，重點在考試內(nèi)容改革，具體考試內(nèi)容、要求、考試形式及試卷結構等將在今年年底前出臺的《2010年全國普通高等學校統(tǒng)一招生考試北京卷考試說明》中做出規(guī)定。

　　該負責人強調(diào)在做這些改革前，前期均進行了大量的調(diào)研，部分學科進行了3至2次測試，5萬人次參與，包括測試中哪些題目能考出學生基本素質(zhì)，哪些題目能考出學生不同能力和水平等，確�？荚噧�(nèi)容變化的科學、可行。

　　-專家觀點

　　有進步性但仍然保守

　　與以前的高考方案相比，此次北京新高考方案有一定進步，但與其他已經(jīng)進行高考改革的省份相比，則基本沒亮點。

　　北京新高考方案主要變化在兩個方面，一個是高中素質(zhì)評價成高校錄取重要參考，另一個是高職采取高考成績+會考成績模式。這兩個方面，不少省份已經(jīng)施行，比如在廣東、山東、江蘇等省份。在江蘇，已經(jīng)沒有高中會考的說法，取而代之的是高中學業(yè)水平測試，并且已經(jīng)進入高考錄取的參考標準。

　　高考到底應該怎么考，其實，從高考的全稱上就應該看出端倪。高考的全稱是“普通高等學校招生考試”，這就表明，高考的實施主體應該是高校。因此，在我們的高考改革中，應該更多地體現(xiàn)高校的因素。比如高考的模式、題目的命制等方面，高校理應成為主體，但現(xiàn)在卻不是這樣。

　　★王雄 21世紀教育發(fā)展研究院研究員、民間高考方案的主要參與者之一

　　高考新方案穩(wěn)中求新

　　在我看來，新方案最大的特點就是平穩(wěn)過渡，穩(wěn)中求新。

　　在本次的高考方案改革中，原來的高考方案主體得到了最大限度的保留。原因可以從如下幾個方面來分析：第一，方案改動太大，容易引起各方面太大的變動。比如高校錄取如何參考，高中老師教學如何安排，考生如何適應等。第二，激進的變革容易引起反彈。改革幅度太大引起反彈在某些省份已經(jīng)出現(xiàn)過，有的省份改革進兩步退一步，有的則是多次改動之后又退回到了老方案，這種做法不可取。

　　新高考改革方案最大的特點應該體現(xiàn)在高職錄取上。

　　為什么高職錄取采用高考成績和會考成績相結合的辦法？我的分析是，一方面，北京的高等學校錄取毛入學率很高，在高職錄取這塊采取這種新方式，不會引起太多的議論；另一方面，作為高考改革的試驗田，高職改革既可以在考試方向上革新，也可以為今后高考的進一步改革提供借鑒。

　　★劉海峰廈門大學高等教育發(fā)展研究中心主任、國務院學位委員會教育學科評議組成員

　　(記者李琦 張靈 周逸梅 劉浩宇)