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　　教學目標的低層次使得學生個性漸趨平庸，專家感嘆——

　　北京大學自主招生試行“中學校長實名推薦制”的學生名單今天起公示。從此前上海已經(jīng)敲定的名單及本次各地的入圍者來看，鮮有偏才怪才冒頭。昨天在普陀區(qū)教育學院舉行的全國第四屆有效教學理論與實踐研討會上，有關專家剖析說，目前中小學在制定的教學目標上，幾乎沒有給個性特長較為“另類”的學生留有脫穎而出的空間。

　　按分數(shù)排名最省事

　　綜觀各地的被推薦生，學習成績大多是年級的前三名，四分之三以上的學生擔任干部，七成以上的學生有音樂、美術、英語等特長，而約有六成的理科生獲得過全國性的物理數(shù)學等競賽的獎項。女生略多于男生，理科生略多于文科生。有人質疑，他們中的不少人憑自身的實力通過高考也能考上北大，這樣的校長實名推薦其實質意義已經(jīng)所剩無幾。

　　甘泉外國語中學校長劉國華說，偏才、怪才很難認定，沒有明確的界定標準，因此最省事也最“公平”的辦法，或許就是按分數(shù)排隊了。

　　教學磨平學生個性

　　幾年前，網(wǎng)絡少年滿舟有幸能被復旦大學破格錄取，而現(xiàn)在這樣的偏才要想通過校長的一紙推薦而受到高校的青睞，可能性是微乎其微的。對此，上海師范大學學科教育研究所所長謝利民說，二期課改強調教學的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等三維目標，但事實上日常的教學往往只關注了“知識”這個低維目標，這也是老師們最熟悉的目標，至于社會需要什么樣的特殊“規(guī)格”人才，目前大一統(tǒng)的教學目標是不太可能顧及到的。

　　千校一面教無特色

　　“偏才怪才出不來，也與辦學沒個性、教學沒特色有關�！眲�國華校長說，教師的教學目標設計是不是有針對性、是不是契合了創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，是不是有利于學生個性發(fā)展，這樣的思考還沒有成為教學的一種常態(tài)。而且，中學校長在向高校推薦學生時，是否也該先追問一句“大學究竟需要什么樣的學生”，以此來調整中學的教學目標，避免千校一面、教出來的學生整齊劃一的情況。

　　本報記者 王蔚