本報(bào)記者 崔麗
今天上午,記者一走進(jìn)浙江代表團(tuán)進(jìn)行分組審議的會(huì)議室,就感到一股“硝煙”味:幾位教育界的人大代表正與同為代表的省長(zhǎng)呂祖善就教育改革的話(huà)題,討論得熱火朝天。
“教育的生產(chǎn)單位是學(xué)校,學(xué)校如果沒(méi)有內(nèi)在機(jī)制和活力,肯定搞不好的!币詫幉ǜ叩冉逃秊槔拔乙恢闭f(shuō)要把教育水平搞上去,但我們的政策體系是鼓勵(lì)粗放式增長(zhǎng)的,追求規(guī)模、學(xué)生數(shù)量,就有資金補(bǔ)貼,不是鼓勵(lì)提升發(fā)展!泵饬掖碚f(shuō)。
“對(duì)教育改革是一種矛盾心理,既想改又不想改!泵饬覍(shí)話(huà)實(shí)說(shuō),“教育改革要營(yíng)造改革的環(huán)境和氛圍,不是不想改,有的群起攻之,受不了。”
“教育改革是必須的、肯定的,還像現(xiàn)在這樣什么都不能動(dòng),就失去活力和積極性了,需要一定的政策保障!蓖踅ㄈA代表說(shuō)。
浙江省教育廳廳長(zhǎng)劉希平按響了擴(kuò)音器,“總理、民眾對(duì)教育改革寄托了很大希望,我們教育部門(mén)可以說(shuō)睡不著覺(jué),壓力很大,責(zé)任更大。不是不希望改,但改起來(lái)有很多難題!
呂祖善對(duì)劉希平所說(shuō)的一個(gè)數(shù)據(jù)產(chǎn)生疑問(wèn):浙江一年培養(yǎng)的職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生有多少?
“四五十萬(wàn)!眲⑾F秸f(shuō)。
“我關(guān)心的是這四五十萬(wàn)學(xué)生都到哪里去了?浙江每年新增就業(yè)70萬(wàn)人,如果你說(shuō)的這些人給我們提供,哪里會(huì)到處有招工招不到人的現(xiàn)象?”呂祖善追問(wèn)道。
有代表解釋了數(shù)據(jù)的概念及變化緣由。“我一直懷疑這個(gè)數(shù)據(jù)!眳巫嫔骑@然未被說(shuō)服,他繼續(xù)說(shuō)道:“教育要大發(fā)展,職業(yè)教育也要大發(fā)展,但這個(gè)數(shù)據(jù)給我的印象是浙江職業(yè)教育到頂了,沒(méi)法再發(fā)展了。在農(nóng)村很多上不了大學(xué)的孩子,不如上個(gè)職業(yè)學(xué)校,掙上一二千元。所以,職業(yè)教育還是要大力發(fā)展的!
呂祖善說(shuō),“我們政府要多講教育投入,你們要多講教育改革,兩股勁合到一起,這樣就碰到一起了!
“多說(shuō)點(diǎn)實(shí)話(huà),虛的不說(shuō)!眳巫嫔七呑哌厡(duì)代表們說(shuō)。
他接受本報(bào)記者采訪時(shí)表示,教育改革要從政府改革入手,這可能是教育改革的核心,一個(gè)突破口,也是難度很大的事。呂祖善并不贊同“去行政化”的提法:“政府在教育上,什么是應(yīng)該管沒(méi)有管好的;什么是不應(yīng)該管的、管不了的。這個(gè)是我們應(yīng)該認(rèn)真思考的!
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