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　　全國人大常委、全國人大教科文衛(wèi)委員會委員吳啟迪作為上海代表團(tuán)副團(tuán)長參加全國人代會，分外親切。2003年，她從同濟(jì)大學(xué)調(diào)任教育部副部長，屈指算來，離開上海已有7年。見到那么多老朋友，談起熟悉的上海，她的臉上綻放著笑容。

　　科教興國離不開創(chuàng)新

　　科教興國，離不開創(chuàng)新人才。記者提到了著名的“錢學(xué)森之問”——為什么我們的學(xué)�？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？

　　吳啟迪說，創(chuàng)新人才要從基礎(chǔ)教育抓起。現(xiàn)在，應(yīng)試教育過分嚴(yán)重，為了進(jìn)入高一級的名校，孩子們從小學(xué)、初中、高中起，就陷入題海之中，許多家長、教師最看重的就是分?jǐn)?shù)，應(yīng)試教育甚至從幼兒園就開始了。長此以往，孩子創(chuàng)造潛力給壓抑了，高分低能的情況也較普遍。

　　所以，創(chuàng)新能力一定要從早期抓起�！秶�家中長期教育改革和發(fā)展綱要》征求意見稿已經(jīng)發(fā)布，強調(diào)了因材施教，鼓勵個性發(fā)展，不拘一格培養(yǎng)人才。教育改革不是教育部門一家的事，而是全社會的事。家長應(yīng)理性對待孩子的教育問題�，F(xiàn)在家長盲目攀比，學(xué)校減負(fù)了，家長卻不放心，拼命給孩子加壓、補課。比如奧數(shù)，大量的小學(xué)生在學(xué)，其實根本沒有必要。

　　吳啟迪還談到了教育的另一個誤區(qū)：提到素質(zhì)教育，就是琴棋書畫，許多孩子在并無興趣的情況下，樣樣都學(xué)，還要考級，苦不堪言。其實，素質(zhì)教育的根本是怎么做人，塑造健全的人格、品行，擁有良好的性格、教養(yǎng)，更為重要。

　　“去行政化”從內(nèi)部開始

　　“《綱要》的一大亮點是取消大學(xué)行政級別，您怎么看？”記者問。

　　吳啟迪說，現(xiàn)在的大學(xué)行政化趨勢確實相當(dāng)嚴(yán)重，但全部馬上取消行政級別也不現(xiàn)實。目前，科研院所等事業(yè)單位，甚至一些國企也是有級別的。要采取合適的方式來解決這個問題，而不是簡單取消。比如，“去行政化”可以從學(xué)校內(nèi)部開始。現(xiàn)在，大學(xué)很多部門、處室也都有行政級別，可以盡早進(jìn)行改革，這些部門應(yīng)該是為教師和學(xué)生服務(wù)的，不妨采取“職員制”。又如，有些地方為了安排干部，把沒有任何教育相關(guān)經(jīng)歷的公務(wù)員送進(jìn)學(xué)校當(dāng)校長，這種情況不利于學(xué)校的發(fā)展，應(yīng)該制止。

　　特派記者 邵寧 姚麗萍 王欣