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　　一個男孩眼中的“男孩危機(jī)”

　　本報記者徐敏

　　美國《商業(yè)周刊》有篇文章曾寫道，“在美國各地，女生在學(xué)習(xí)方面似乎建立了一個羅馬帝國，而男生則像古希臘一樣日趨衰敗”。雖然帶有調(diào)侃味道，但“男孩危機(jī)”似乎越來越成為一個現(xiàn)實(shí)，而非危言聳聽。一些學(xué)者甚至認(rèn)為，男孩在學(xué)業(yè)、體質(zhì)、心理等方面遭遇“全線危機(jī)”。

　　是這樣嗎？復(fù)旦附中高二男生李申儒對“男孩危機(jī)”問題發(fā)生了濃厚興趣。他花了數(shù)月時間進(jìn)行調(diào)查研究，最近寫就了一篇8000多字的論文。

　　一個男孩眼中的“男孩危機(jī)”是怎樣的？記者與他面對面——

　　研究“男孩危機(jī)”，男孩應(yīng)有發(fā)言權(quán)

　　記者：為什么要研究“男孩危機(jī)”這個問題？

　　李：念初二時，我在《新民晚報》上看到一篇文章，是講述男性危機(jī)的，當(dāng)時就挺受觸動，想做這方面調(diào)研。那時在我們班，考試成績排名前四位的都是女生，而我多數(shù)排在第五位，我們男生總是考不過女生。我查找了一下原因，可能是因?yàn)樽约翰粔蚺�力吧。課外，我不喜歡埋頭做習(xí)題，而是把許多時間花在看書讀報、吹薩克斯管上，還搗鼓編劇、譜曲什么的。

　　今年1月，中國青少年研究中心研究員孫云曉和其他學(xué)者一起寫了《拯救男孩》這本書，又引發(fā)了我的思考。男孩是不是真的存在危機(jī)？男孩危機(jī)有哪些？男孩如何自我“解救”？……學(xué)者在研究我們，我們男孩群體不能只做旁觀者，應(yīng)該有發(fā)言權(quán)。我所在的班級是由黃玉峰老師帶教的“人文素養(yǎng)班”。黃老師經(jīng)常在課堂內(nèi)外指導(dǎo)我們?nèi)绾胃闵鐣�調(diào)查，如何寫論文，怎樣進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。所以，我決定從“男孩危機(jī)”這個題目入手，嘗試做調(diào)查研究。

　　我的調(diào)查涉及小學(xué)到大學(xué)的各個學(xué)段，中學(xué)又包含重點(diǎn)中學(xué)、一般中學(xué)和職校。媽媽是大學(xué)老師，在她幫助下，我還從市教育科學(xué)研究院和市教育考試院得到不少寶貴資料，比如，近年來上海中考男女生的平均分，不同批次高校錄取上海生源男女生的比例等。

　　優(yōu)秀女生有太多“過人”之處

　　記者：在調(diào)查問卷中，你設(shè)計(jì)了“請給出男孩危機(jī)的解決方案”這樣的開放題，男生們是如何回答的？

　　李：有的表示不以為然，認(rèn)為不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)“男孩危機(jī)”，加重男孩的心理暗示。有的認(rèn)為現(xiàn)行的教育制度、教育內(nèi)容、教學(xué)方法、考試評價方式偏向于女孩，對男孩不公平，建議學(xué)校應(yīng)該“因性施教”。有的說，男孩不能把希望寄托在“他救”上，而應(yīng)當(dāng)“自救”，要學(xué)會在逆境中生存、崛起。一些大學(xué)男生寫道，“男孩們首先要明確自己的責(zé)任，這一責(zé)任涵蓋對國家、社會、家庭、自身以及下一代的責(zé)任。明確責(zé)任后，男孩要做的就是克制，克制自身普遍存在的好動、貪玩、懶惰等不良習(xí)慣及性格弱點(diǎn)。”這些話對我挺有啟發(fā)的。

　　記者：你自己感受到“男孩危機(jī)”嗎？

　　李：危機(jī)還談不上，不過確實(shí)感受到來自女生的壓力。班上排在前幾名的女生，不僅學(xué)科成績拔尖，而且在課外活動中也表現(xiàn)出色，領(lǐng)導(dǎo)和組織能力很強(qiáng)。她們有個特點(diǎn)，就是上課時特別專心，而且當(dāng)堂就能“消化”掉，把不懂的地方一條條羅列在筆記本上，一下課就去問老師。而男生似乎不急于每堂課把所學(xué)東西都“消化”掉，認(rèn)為課后慢慢想也沒關(guān)系。我們班的幾位優(yōu)秀女生，既是校學(xué)生會干事，又經(jīng)常參加“模擬聯(lián)合國”之類的高層次學(xué)生活動，還時常到外地甚至國外“出差”，拉下了不少課�？苫貋砗螅�她們照樣包攬考試前幾名。我還發(fā)現(xiàn)，一些女生對于社會問題的看法很深入，并且能從私下交流的內(nèi)容中篩選出“適合”的內(nèi)容，在公開場合侃侃而談，這點(diǎn)我自嘆不如。