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　　據(jù)媒體6月23日?qǐng)?bào)道,在今年江蘇省中考期間,本應(yīng)放假在家的贛榆縣羅陽中學(xué)100余名初二年級(jí)學(xué)生,卻不在家中。問及學(xué)生家長(zhǎng)和老師,都語焉不詳,只說這些學(xué)生是去參加某種“考試”。有群眾舉報(bào),這些學(xué)生參加了由學(xué)校組織的集體替考。

　　近年來,替考的事情時(shí)有發(fā)生,然而由學(xué)校統(tǒng)一安排組織如此規(guī)模的集體替考,著實(shí)挑戰(zhàn)了一下大眾的承受力。當(dāng)?shù)亟逃�局相關(guān)負(fù)責(zé)人輕描淡寫地對(duì)前來采訪的記者進(jìn)行了說明:的確存在學(xué)生替考現(xiàn)象,并且不止羅陽中學(xué)一所學(xué)校,被替考的都是初三年級(jí)成績(jī)很差或者已經(jīng)輟學(xué)的學(xué)生;初中階段教育屬于義務(wù)教育,上級(jí)對(duì)學(xué)校升學(xué)率和輟學(xué)率都有要求,為了保障學(xué)校的考核,所以就有了組織替考的動(dòng)機(jī)。如此這般,那些成績(jī)差和輟學(xué)的學(xué)生,堂而皇之地在中考的考場(chǎng)上被“取而代之 ”了。

　　由保障學(xué)校升學(xué)率這一目標(biāo)催生的集體替考行為,可以說危害甚廣。首先,本應(yīng)參加考試的學(xué)生的權(quán)利及相關(guān)制度被忽視和侵害了。接受義務(wù)教育是每個(gè)學(xué)生的權(quán)利,不論成績(jī)優(yōu)劣,參加考試是其中重要的組成部分。而如今,一紙成績(jī)非但沒有成為學(xué)生經(jīng)受義務(wù)教育的成果檢驗(yàn),卻成了學(xué)校粉飾教學(xué)成果的道具。在某些人眼里,考試成了優(yōu)等生的角逐場(chǎng),而不是每一個(gè)學(xué)生應(yīng)該獲得的自我展示和總結(jié)學(xué)習(xí)成果的一種方式。當(dāng)這些成績(jī)差的學(xué)生被強(qiáng)硬排斥在場(chǎng)外的時(shí)候,學(xué)校簡(jiǎn)直視考試如兒戲,視學(xué)生權(quán)利如無物,又將國(guó)家法律置于何等尷尬的地位。集體替考,傷及的不只是學(xué)生的利益,更是教育的尊嚴(yán)和國(guó)家法規(guī)制度的嚴(yán)肅性。

　　更令人憂慮的是,這場(chǎng)集體替考丑聞的導(dǎo)演者竟然是學(xué)校。偷梁換柱,冒名頂替,這種自作聰明的做法是學(xué)校在升學(xué)率的咒符下,衍生出的一項(xiàng)特殊“技能”。這里,學(xué)校不僅逾越了職能的范圍,更逾越了道德的禁區(qū)。我國(guó)教育法明確規(guī)定:學(xué)校應(yīng)當(dāng)把德育放在首位,寓德育于教育教學(xué)之中,開展與學(xué)生年齡相適應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),形成學(xué)校、家庭、社會(huì)相互配合的思想道德教育體系,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。無疑,學(xué)生良好道德素質(zhì)的養(yǎng)成,學(xué)校有著不可替代的作用。當(dāng)學(xué)校毫無顧忌地組織集體替考時(shí),樹立的是一個(gè)弄虛作假的壞榜樣,而無論是替考的學(xué)生還是被替考的學(xué)生,都會(huì)因此陷入價(jià)值觀的困境。

　　我們自然應(yīng)該看到,這個(gè)事件背后,存在一只無形的推手——升學(xué)率和輟學(xué)率。這也是很多學(xué)校尤其是欠發(fā)達(dá)地方學(xué)校的隱痛。近年來,國(guó)家在“兩基”教育上進(jìn)行了大力度的政策保證和資金投入,但由于種種原因,很多學(xué)校還會(huì)存在這樣那樣的困難,于是某些替考事件,便有了“不得已而為之”的意味。然而,升學(xué)率和輟學(xué)率不達(dá)標(biāo)的問題絕非一塊遮羞布,可將是非一遮了之。但愿這一事件能喚起更多的關(guān)注:一方面相關(guān)部門能夠更多地重視不少學(xué)校在普及“ 兩基”教育時(shí)存在的各種實(shí)際困難;另一方面,學(xué)校也應(yīng)該把更多的精力投入到提高教育水平,減少學(xué)生流失的實(shí)際工作上來,而非導(dǎo)演這樣的丑聞。

　　柳霞