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    賦予教師在績效考核中的發(fā)言權(quán)
2009年11月11日 10:34 來源:華龍網(wǎng) 發(fā)表評論  【字體:↑大 ↓小

  據(jù)11月10日的《揚子晚報》報道,南京市鼓樓區(qū)在全市率先出臺《教師績效工資考核指導(dǎo)意見》,將對違反4種師德標(biāo)準(zhǔn)的老師實行“一票否決”。所教學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重要降低老師的績效考核等次,“干得很好”和“干得不好”的收入差距應(yīng)該要拉到2萬!《意見》一出,立刻成為坊間熱議的話題。

  “績效工資就該為肯干、能干的同志‘添飯’,把混飯吃的飯碗端掉!”該區(qū)教育局局長這句通俗的話,可謂是對《意見》的精煉解讀。教師績效工資制度出臺以來,各地相關(guān)的信息可謂紛紛攘攘。比如,據(jù)媒體披露的各地績效考核意見或?qū)嵤┘?xì)則,均把重點放在將績效與師德掛鉤上面,而考評師德的重點內(nèi)容,就是有無有償家教等,希望借績效考核來杜絕有償家教。在我看來,是有失偏頗的?冃Э己,是要通過細(xì)致、科學(xué)的量化標(biāo)準(zhǔn),來獎優(yōu)罰劣,激發(fā)教師教學(xué)的主觀能動性。如果將績效考核重點放在師德上面,恐怕是瞄錯了靶子。

  更主要的是,我在這個《意見》中,看不見能夠體現(xiàn)教師主體意見的考核細(xì)則。教師動輒得咎,解釋權(quán)在領(lǐng)導(dǎo)層,那教師只能成為一個被監(jiān)管、被考評的對象。誰來考核教師,是校長或中層?但這些校長和中層誰來考核?南京一些中學(xué),對教師畸重、對領(lǐng)導(dǎo)層畸輕的績效考核,已激起輿論的反彈,應(yīng)引以為戒。再說學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重,往往并非是教師有意為之的,而是管理層施壓所致,沒有哪個老師天生靠給學(xué)生增加負(fù)擔(dān)來獲得“快感”。

  只要聽話,那就是好老師。只要不搞有償家教,就是好老師,這是《意見》給人的直觀印象。當(dāng)真如此,那真像是一個悲劇。如果不能體現(xiàn)教師的主體權(quán)利,不能保障一線教師的教育能動性,不能協(xié)調(diào)好教師與教育管理層的關(guān)系,這樣的《意見》可能會產(chǎn)生一些后遺癥。到頭來,績效工資這本好經(jīng)也會被念歪,有關(guān)部門必須慎重考量。肖余恨(江蘇 媒體從業(yè)者)

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直隸巴人的原貼:
我國實施高溫補貼政策已有年頭了,但是多地標(biāo)準(zhǔn)已數(shù)年未漲,高溫津貼落實遭遇尷尬。
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