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循環(huán)教材"命運"不同 四川教材循環(huán)使用抽樣調查

2008年05月04日 10:32 來源:四川日報 發(fā)表評論

  調查由頭 今年春季,我省大面積推行義務教育階段部分學科教材循環(huán)使用。至今,教材循環(huán)的進展如何?帶來了哪些新變化?面臨著哪些問題與困境?

  抽樣地點

  川北、川中、川南的廣元、德陽、瀘州城鄉(xiāng)的5所中小學……

  調查實錄一

  循環(huán)教材“命運”不同

  樣本1

  4月15日上午10點,廣元市利州區(qū)盤龍鎮(zhèn)第一小學5年級三班正上數學課,暫時中斷課程,配合我們的短暫調查。學生陳文說:“我們知道循環(huán)使用教科書,有音樂、美術、信息技術和科學4本。領到新書時,有的同學包過,后來拆了。”

  班主任鄭朝義解釋:“上完第一堂課后,書都收回了,第二堂課不一定發(fā)在包了書的同學手里,所以都把包的取了!庇浾咦屑毑榭矗摪42人中,音樂書上有5人亂寫亂畫?茖W書上,學生都做了筆記和作業(yè)。

  樣本2

  瀘州市納溪區(qū)大渡口鎮(zhèn)來鳳小學地處偏遠山區(qū),今春開始,學校循環(huán)使用科學、信息技術、音樂、美術、勞動等科目的教材!盀榧涌彀l(fā)書速度,保證不影響上課時間,我們先把學生分組,科代表只需把書發(fā)到小組長手中,再由小組長發(fā)給其他同學。收書也是如此!泵佬g教師黃定春介紹了教材循環(huán)使用中書本的收發(fā)情況。

  “每節(jié)課后把書收回,這雖然增加了工作量,但對保證書的完整和整潔要好得多。”教導主任杜如國介紹。“如果等到期末再回收,估計沒有30%是完好的,特別是低年級。所以我們采取了課前發(fā)、課后收的辦法”。

  課本整潔度如何?課后,記者對3年級1班的52本美術課本逐一翻看,其中44本已被學生寫上了名字,5本被畫上了其它記號,只有8本像新書。記者又翻看了該校6年級2班的40本信息技術課本,有20本被學生寫上了名字,但只有2本被畫臟畫亂。

  樣本34月14日上午,德陽市旌陽區(qū)孝泉鎮(zhèn)德新中學初二(4)班教室內,學生們正在上美術課。仔細一看就會發(fā)現,全班69名學生沒有一個人將筆記做在書上,而是用一旁的筆記本代替。新學期開學以來,這些學生手中的美術課教材基本是嶄新的。而同樣干凈的書籍,還有學生課桌里的《音樂》和《信息技術》兩門教材。

  調查實錄二

  教、學、家三方反映

  樣本1

  德陽市德新中學(初中部)新學期開學第一天,15歲的盧肖和同學們迎來了初二年級的校園生活。與此同時,也迎來第一個“作業(yè)”———教材循環(huán)。“老師說今后這些書是國家財產,不能再寫自己的名字了,更不能亂涂亂畫和損壞書籍,一學期結束后要還給學校!北R肖告訴記者,開始感覺怪怪的,不過現在慢慢適應了。頑皮的小女孩抿著嘴巴小聲說,其實偶而還想在書上寫點什么東西。“但大家都在互相監(jiān)督”。

  樣本2 廣元市利州區(qū)嘉陵小學,記者調查中了解到多種意見。

  “有些教材,比如音樂,讓學生不寫不畫還有可能,但有的課不行!币晃徊辉竿嘎缎彰目茖W課老師對記者說,她感到了明顯不便:“科學這門課,課后要填寫活動記錄,并要求學生搜集相關資料,這些作業(yè)都在課本上。不把書給同學們,怎么辦?”她建議,教材應把正文和作業(yè)分開。

  家長中也有正方反方。一位姓王的家長說:“值得推廣。可以節(jié)約資源和減少環(huán)境污染!绷硪晃粡埿占议L說:“可以從小培養(yǎng)孩子節(jié)約、環(huán)保的意識和習慣!

  但部分家長認為這項措施執(zhí)行難度大。一是目前教材用紙和裝訂質量良莠不齊,散頁、脫頁較多,很難做到循環(huán)使用。二是學生愛惜書本的意識不是一朝一夕能培養(yǎng)好的,有些學生一學期下來教材已面目全非。三是有些學生習慣在書本上“圈點批注”,很不美觀。一位姓劉的家長對記者說:“我情愿多拿些錢,也不愿讓孩子用別人用過的書!边有些家長擔心:書在使用過程中可能攜帶病毒,威脅孩子健康。

  樣本3 瀘州市來鳳小學,家長黃桂南介紹,自己的孩子上二年級,領到新書回家十分高興,爭著讓家長包書皮。他認為,用不上新書,可能導致學生求知欲下降。再說使用過程中肯定要丟失損壞一部份書本,那么補充后的新書發(fā)給誰使用?畢竟孩子們都喜歡新書。

  校辦主任羅光國向記者提供了6年級2班的抽樣調查統(tǒng)計:80%的家長贊成,10%的家長不贊成,另有10%的家長認為無所謂。

  調查實錄三

  教材循環(huán)的幾筆賬

  知識賬:

  4月17日11點20分,學校開始上第四節(jié)課。記者走進瀘州市來鳳小學4年級一班教室,旁聽《花、果實和種子》一課,親自感受到教材循環(huán)使用后教學手段和教學方式的轉變。

  上課鈴聲響過,全班學生將準備好的一些花朵和油菜籽擺到課桌上。

  “因為將課本集中收起來了,學生回家沒有預習教材,作為教師,我們要提前將今天所講內容涉及的準備工作告訴學生。”他布置完后,學生們把自己帶來的花、果實和種子放在顯微鏡下,觀察起來。杜如國感慨:“教材循環(huán)使用,當課本不再是教學唯一的‘拐杖’后,我們就想讓學生學到更多的知識。”

  經濟賬:

  廣元市利州區(qū)盤龍鎮(zhèn)一小教導主任李秀蘭算了一筆賬:全校717人,每人4本書,按書本價格算,教材循環(huán)使用,可為國家節(jié)約15057元,除去10%的破損,每年可節(jié)約13507元。

  德新中學(初中部)教導主任楊永順的算法是:學校循環(huán)使用的教科書包括音樂、美術和信息技術,以及今秋將開展的《體育與健康》共計4門課程。目前全校有3個年級900余名學生參與。如果每年循環(huán)使用一次,每次將節(jié)省近2萬元。

  素質賬:

  “更重要的是,它沖擊了傳統(tǒng)教學方式和學生作業(yè)方式!睏钣理樥J為,農村學校教學幾乎完全圍繞教材“照本宣科”,教材循環(huán),能逐步擺脫“死讀書、讀死書”的依賴性,綜合利用教育資源。同時,更能培養(yǎng)學生愛護公共財產和自我約束的能力。

  有家長認為,“把書本收回去,能讓學生養(yǎng)成按時完成作業(yè)、上課認真記筆記的好習慣。同時,書本收回去了,書包輕了,作業(yè)負擔也少了,有利于素質教育”。

  調查分析

  教材循環(huán)要破6難

  梳理對5所中小學的調查,記者發(fā)現,教材循環(huán)在無可借鑒和尚不成熟的現實情況中,產生的問題較多。要大面積推廣教材循環(huán),還需從學生、學校、教育現狀等各方實際出發(fā),破解6個難題。

  難題一:教材內容頻繁更新不一致。廣元市利州區(qū)盤龍鎮(zhèn)小學陳校長說:“去年,一個在外地打工者的學生要轉到我們這里上學,因教材不統(tǒng)一(現在各省自己編寫教材),知識結構完全不一樣!

  難題二:如何保持教材干凈整潔。調查中,記者問校方如何防污和消毒?有的回答,“事實上,每次發(fā)到學生手里的并不是同一本書。如果有傳染的話,在上課環(huán)節(jié)就傳染了。到放了假再來消毒等于空話”。

  難題三:現行教材課(教材內容)與本(作業(yè)練習)合于一體。這一問題受到普遍關注。美術教師宮高強說:“農村學校不太可能循環(huán)使用課本!彼兔佬g教材算了一筆賬:全校717名學生,每本教材4.065元,共計不過幾千元,但要把紙、毛筆、水彩備齊,每人至少得投入200元。這樣算下來,全校得花14.34萬元!肮(jié)約的教材費和這邊的投入相比,差太遠了”。

  難題四:印刷質量不高。至記者調查時,學生手上的教材有的已經發(fā)黃、發(fā)舊。以后補充教材需要多大數量?如不提前預測安排,到下一學年開學就可能出現問題。

  難題五:不利于學生課余時間再學習。德陽市旌陽區(qū)孝泉鎮(zhèn)民族小學校長鐸培說,“60個學生中亂寫亂畫的要占到兩三成”。所以學校實行每節(jié)課后回收書本的辦法。但這樣的辦法卻引出了矛盾:很多學生喜歡下課或放學后再看書,沒有了書,咋辦?

  難題六:作為管理方的學校不太明白下一步怎么走。循環(huán)使用教材今年剛開始,僅就消毒而言,是以學校為單位消毒,還是以縣為單位集中消毒?一些地方沒有具體規(guī)定。是紫外線消毒,還是化學消毒?大家都在等待。(記者徐凱 陳碧紅 孔芒)

編輯:侯冬華】
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