在昨日舉行的高中課程改革峰會(huì)上,首都師范大學(xué)教授、國(guó)家《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》研制組成員張飴慈在談到中學(xué)數(shù)學(xué)課改問(wèn)題時(shí),列出了他所認(rèn)為的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的幾個(gè)誤區(qū)。
誤區(qū)一:忽視數(shù)學(xué)應(yīng)用性教育
張飴慈認(rèn)為,在目前的中學(xué)數(shù)學(xué)教育中往往忽視了一個(gè)基本問(wèn)題,即關(guān)于數(shù)學(xué)的應(yīng)用性教育。
很多老師會(huì)告訴學(xué)生,數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科,將來(lái)才有用。張飴慈說(shuō),僅僅這樣是不夠的,老師們應(yīng)該有意識(shí)地向?qū)W生灌輸一種思想,即數(shù)學(xué)在日常生活中就是有用的,生活中的許多問(wèn)題都可以用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去討論和分析。
誤區(qū)二:簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜化
張飴慈說(shuō),目前一些老師喜歡出難題來(lái)為難學(xué)生,認(rèn)為讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)很難、很抽象才能激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí),這樣是不對(duì)的。
他說(shuō),作為一個(gè)老師,要想讓學(xué)生很好地掌握數(shù)學(xué),就應(yīng)該讓學(xué)生感到老師教給他的數(shù)學(xué)知識(shí)很容易,自己能掌握得很好,題目也都會(huì)做,這樣學(xué)生才對(duì)數(shù)學(xué)有興趣、有信心。好的中學(xué)數(shù)學(xué)老師,就應(yīng)該把數(shù)學(xué)中難懂的內(nèi)容講容易了,把學(xué)生不容易理解的講得很好理解了,而不是與此相反。
誤區(qū)三:題海戰(zhàn)術(shù)
張飴慈談到,能培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的題目有很多,但是在教學(xué)中,老師不可能把所有題目都拿來(lái)給學(xué)生講解。這中間就有一個(gè)篩選的問(wèn)題,而篩選的關(guān)鍵就是,老師們首先要明確每部分教學(xué)中要教給學(xué)生的是什么,要達(dá)到什么目的。 (見(jiàn)習(xí)記者梅瑩)
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