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　　——訪云南曲靖一中校長李晶

　　一所邊遠(yuǎn)地區(qū)的中學(xué),連續(xù)三年高考中一本上線率70%以上,升學(xué)率98%以上。

　　2008年全國普通高考成績揭曉,曲靖一中理A18班59名同學(xué)全部上600分,成為云南省內(nèi)最牛的高考班。而該校對“高一、高二從嚴(yán)管理”,高三“放羊吃草”的做法,頗耐人尋味。

　　在曲靖一中記者看到這樣一張作息時(shí)間表:早自習(xí)7:30-7:45共15分鐘,每節(jié)課時(shí)40分鐘,下午2:30上課至4:50放學(xué),5:00-5:15做操。晚自習(xí)從晚上7:30-9:00共90分鐘,周六下午、周日全天不安排補(bǔ)課。

　　帶著好奇,記者見到了學(xué)校的校長李晶。1987年重慶姑娘李晶從云南師大畢業(yè)就來到曲靖一中,一干就是二十多年。其后特級教師、全國五一獎(jiǎng)?wù)�、勞模、國家有突出貢獻(xiàn)專家的名譽(yù)接踵而來。然而吸引記者的并不是各種榮譽(yù),而是她的治學(xué)治教之道。尤其是今年云南省開始推廣高中新課改,云南曲靖一中的獨(dú)特設(shè)想和打算。

　　應(yīng)試教育和素質(zhì)教育并不對立

　　見到李晶,正好趕上她剛剛上完自己的數(shù)學(xué)課。瘦弱嬌小的她除了當(dāng)校長,還一直在一線教學(xué),每周七節(jié)課。她連續(xù)帶了三屆高三畢業(yè)班,而且學(xué)校高考數(shù)學(xué)前三名都是她的學(xué)生。

　　究其理由,用她的話說,一是怕自己變懶,二是給老師帶個(gè)好頭,三是可以體驗(yàn)與學(xué)生打交道的快樂。

　　“像我們這樣的一類中學(xué)也和其他學(xué)校一樣承擔(dān)這兩種責(zé)任:培養(yǎng)合格公民、為高校輸送優(yōu)秀人才。在曲靖一中學(xué)生身上就體現(xiàn)出高分高能高素質(zhì)�！�

　　“一個(gè)學(xué)生的行為習(xí)慣、品德修養(yǎng)良好,學(xué)習(xí)也就自然上去了。其實(shí),我反對把應(yīng)試教育和素質(zhì)教育對立起來的做法。在我們傳授給學(xué)生文化知識(shí)的同時(shí),也包含了相當(dāng)?shù)乃刭|(zhì)教育的內(nèi)容�！�

　　李晶說,曲靖一中建校已經(jīng)有96年的歷史,最大的感受是學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展依靠的是骨干教師群體,造就了學(xué)校在云南是數(shù)一數(shù)二的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

　　“從我辦教育的經(jīng)歷看,學(xué)校的管理應(yīng)當(dāng)借鑒企業(yè)管理,如他們良好的制度。但是單有制度不行,知識(shí)分子有其特殊性,比如到四十歲的教師都有職業(yè)倦怠問題,工作出工不出力。因此在管理上僅有剛性的制度和管理不行,還要以人文管理為重。應(yīng)當(dāng)尊重教師的專業(yè)個(gè)性、專業(yè)特長,充分調(diào)動(dòng)他們的積極性,這也是學(xué)校軟實(shí)力的標(biāo)志。”

　　“一句話,校長要容人容事�！�

　　她認(rèn)為,在學(xué)校的管理上,剛性管理是必須的。但更重要的是教育要精耕細(xì)作,管理中要包含有人文的東西。剛性制度柔性管理,這就是四兩撥千斤,是一種境界一種理想。

　　教師是新課改的保證

　　“今年云南開始推廣新課改。我覺得對于學(xué)生要嚴(yán)格管理,否則人格品德會(huì)有缺陷。”李校長認(rèn)為,教育與教學(xué)不能分離,學(xué)生的行為習(xí)慣需要教誨和培養(yǎng)的內(nèi)容很多。對于學(xué)生的人文關(guān)愛不是遷就,而是培養(yǎng)他們成才。

　　“課堂教學(xué)改革,我不同意千校一面,教無定法�！�

　　目前,曲靖一中為新課改也提出了一些規(guī)范:如學(xué)前的學(xué)綱、施教過程中的教綱。學(xué)校設(shè)計(jì)了“10+30”教學(xué)模式,即課堂前十分鐘為學(xué)生提問時(shí)間,然后教師開始授課,師生互動(dòng),調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的好奇心和表現(xiàn)欲,效果不錯(cuò)。

　　此外學(xué)校還為此實(shí)施三個(gè)工程:

　　基礎(chǔ)工程,要求全體教師重視打基礎(chǔ)、練內(nèi)功,掌握教育方法和教育技能。

　　青藍(lán)工程:每年舉行一次“青藍(lán)工程”拜師儀式,新老教師結(jié)對,師傅帶徒弟,由骨干教師指導(dǎo)青年教師成長。在操作層面上,師傅的課程安排先行一步,徒弟緊跟其后,雙方再進(jìn)行溝通,效果奇佳。

　　名師工程:已從2005年啟動(dòng),要求當(dāng)選教師在師德師風(fēng)、教育教學(xué)教研方面起到引領(lǐng)示范作用。

　　“一切為了課改的需要,要善于自己找問題,而不是沾沾自喜�！�

　　2008年,學(xué)校引進(jìn)了15位教師,其中五位是研究生畢業(yè)。

　　“他們沒有老教師的思維定位,沒有舊有教育觀念的束縛,有利于學(xué)校教改的推行。明年對于老教師是一個(gè)挑戰(zhàn),對年輕教師是最大的機(jī)遇。新課程關(guān)鍵是觀念和理念,俗話說思想決定行動(dòng)就是這個(gè)道理�！崩罹дf:“把教學(xué)引到何處去這是我經(jīng)常思考的問題�！彼�認(rèn)為,改革不應(yīng)是自上而下,否則學(xué)校的中層和下層不動(dòng)的話教育教學(xué)工作會(huì)很被動(dòng)、很尷尬。教師是課改的執(zhí)行者,他們的作用從某種意義上講比校長還重要。只有他們才能保證新課改的高效和可持續(xù)性。 記者　朱振國