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　　汶川地震中，北川中學(xué)被埋在廢墟中的1000多名學(xué)生，時(shí)刻牽動(dòng)著全國(guó)人民的心，盡管解放軍戰(zhàn)士、武警官兵以及消防隊(duì)員日以繼夜奮力搶救，仍有幾百名學(xué)生遇難，讓人痛心的同時(shí)也應(yīng)引起反思。

　　學(xué)校是人員最為集中的地方之一，加之中小學(xué)生的體質(zhì)還相當(dāng)柔弱，抵抗力非常有限，一旦發(fā)生地震等重大突發(fā)性災(zāi)害，極易造成重大傷亡。因此，中小學(xué)理所當(dāng)然應(yīng)當(dāng)把危急情況下的逃生教育作為一項(xiàng)重要工作來(lái)抓，以讓所有學(xué)生都能對(duì)自己的最佳逃生途徑了如指掌，遇到緊急情況時(shí)迅即行動(dòng)，互不影響，從而提高逃生率。

　　可讓人憂心的是，雖然我國(guó)是一個(gè)多地震國(guó)家，火災(zāi)、洪水等其他奪命災(zāi)害更是頻頻發(fā)生，但由于這些災(zāi)害具有不確定性，對(duì)個(gè)人而言，遭遇的幾率特別小，甚至接近于零，于是許多人都心存僥幸，防懈松弛。反映到學(xué)校教育上，就是逃生教育往往被停留在了口頭上，很少有學(xué)校一學(xué)期數(shù)次組織學(xué)生進(jìn)行逃生拉練，狠抓落實(shí)。結(jié)果，當(dāng)災(zāi)難突降時(shí)，能生還的人自然就非常有限了。

　　但是，是不是所有學(xué)校都會(huì)在此次災(zāi)害后，吃一塹長(zhǎng)一智，主動(dòng)反思，積極去把過(guò)去疏漏掉的工作補(bǔ)上呢？我看很難，一方面，這么做肯定要占用許多教學(xué)時(shí)間，會(huì)影響到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量；另一方面，這項(xiàng)工作完成得好與壞，上級(jí)一般不太關(guān)心，更不影響相關(guān)部門(mén)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)；再加之災(zāi)害的偶然性，權(quán)衡利弊之后，肯定會(huì)有為數(shù)眾多的學(xué)校不會(huì)持之以恒把這項(xiàng)工作抓下去，甚至連“表演”一下也懶得去做。

　　然而生命是寶貴的，一旦失去，將無(wú)可挽回，防震逃生教育決不允許再出現(xiàn)空白。那如何才能讓所有學(xué)校都能把這些工作不折不扣地抓好呢？我看有必要把“逃生課”列為中小學(xué)“必修課”，明確要求每所學(xué)校必須要根據(jù)教室設(shè)施及學(xué)校地形，有針對(duì)性地制定逃生方案，定期組織學(xué)生演練，并定時(shí)逐校對(duì)演練情況進(jìn)行考核，作為評(píng)價(jià)學(xué)校的重要依據(jù)。與此同時(shí)，還可借用一下“考試指揮棒”，將學(xué)生的逃生速度列入中考、高考體育考試項(xiàng)目進(jìn)行測(cè)試，將逃生知識(shí)列入相關(guān)科目的書(shū)面考試，讓這一項(xiàng)工作和學(xué)生的升學(xué)直接掛鉤，如此一來(lái)，還有人敢再無(wú)動(dòng)于衷嗎？(吳應(yīng)海)