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　　在就業(yè)形勢嚴峻的當下，筆者并不懷疑“就業(yè)率低的專業(yè)應停止招生”的規(guī)定促進大學生就業(yè)的初衷。從理論上講，就業(yè)率低的專業(yè)停招，或許能夠緩解一定的就業(yè)壓力。但鑒于就業(yè)形勢的復雜性，筆者并不敢對此抱以過高的期望，相反，我倒想給“就業(yè)率低的專業(yè)停招”潑幾盆冷水。

　　首先，就業(yè)率本身就是一個不清晰的概念。當前，高校就業(yè)率造假成風是不爭的事實。在當前的高校評價體系下，就業(yè)率造假本來就有它存在的市場與理由�，F(xiàn)在又加上了“就業(yè)率低的專業(yè)停招”這道緊箍咒，生存重壓下，學校在就業(yè)率造假之路上豈不越走越遠？

　　其次，如果一個民族只關注眼前利益，不注重基礎學術研究，就談不上什么科技創(chuàng)新，大學就退化成了產(chǎn)品加工廠了�，F(xiàn)在大學的職能正在被異化為產(chǎn)品加工廠，地方立法不能再如此急功近利地推波助瀾。一些基礎學科與專業(yè)，如歷史、考古、理論物理、哲學、數(shù)學、地理等專業(yè)的就業(yè)率可能暫時不理想，按照“就業(yè)率低應停招”的邏輯推算下去，是否這樣的基礎專業(yè)都要停止招生？何況，大學某專業(yè)停招還會造成某些教育資源閑置、浪費與學術研究斷層。專業(yè)設置是以就業(yè)率為單一標準呢還是另有更為系統(tǒng)的標準？

　　再說，大學生就業(yè)難的原因本身比較復雜。就業(yè)難也反映了就業(yè)市場結(jié)構(gòu)失衡的矛盾。從這個角度看，大學生就業(yè)不理想，并非全是學校專業(yè)設置不合理的錯，還與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)配置不合理有關。況且，就業(yè)供求關系是一個動態(tài)的概念，社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)有一個不斷調(diào)整、配置的過程。

　　因此，筆者認為，促進大學生就業(yè)并不是“就業(yè)率低的專業(yè)停招”那么簡單。完善高校辦學水平評估體系，給予高校部分專業(yè)設置自主權，為廣大畢業(yè)生營造出真實、公正的就業(yè)環(huán)境，國家加強產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等等，都是必要的。

　　•背景•

　　據(jù)新華網(wǎng)近日報道，北方某省教育部門起草的該省《普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)促進條例(草案)》已向社會征求意見完畢，“就業(yè)率低的專業(yè)應停止招生”等促進大學生就業(yè)的規(guī)定將以立法形式得以實現(xiàn)，以解決一些高校在專業(yè)設置和人才培養(yǎng)上盲目追求大而全帶來的高校畢業(yè)生就業(yè)總量矛盾與專業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾并存的問題。(葉祝頤)