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　　教育部日前向全國的中小學校發(fā)文通知，要求全國各地學校組織學生和家長收看將于9月1日央視經濟頻道播出的《開學第一課》“知識守護生命”節(jié)目。《開學第一課》“知識守護生命”大型公益活動中央電視臺經濟頻道舉辦的一次大型公益活動，以生命意識教育為主題，倡議全國的中小學學生每年每學期都進行應急避險教育；這一特殊的一堂課由“潛能”、“團隊”、“堅持”、“生命”四節(jié)課完美結構，奧運冠軍和來自災區(qū)的孩子們一起，通過互動、講述等寓教于樂的形式，將奧運精神和抗災精神緊密結合，讓應急避險教育深入人心。(8月28日央視經濟頻道報道)

　　很顯然，要是沒有汶川地震這種造成大量中小學生不幸罹難的自然災害的發(fā)生，教育部肯定不會有這心思和心情去動員全國中小學生及家長同一天看同一個電視節(jié)目。要是教育部真有那心思，也能拯救不少不應該逝去的年輕生命。當然不容置否的是，這個“開學第一課”出發(fā)點的確是好的，對于未來出現突發(fā)事件能夠讓更多的中小學生自救及理性對待可能有著一定積極作用。但是，在媒體為之唱響主旋律的時候，我們也需要看到從小就被宣傳成“祖國的花朵”、“祖國的未來”的中小學生為什么要在每次受到大的傷害之后，教育主管部門才會搞個地震逃生演習或者安全教育，那以前我們的安全教育哪去了呢？雖說亡羊補牢為時不晚，但倘若真來個殺傷力強悍的突發(fā)災難，僅憑這么一兩節(jié)課的知識就能保障大多數學生幸免嗎？真正需要反思的是中國教育課程安排的輕重之分，當然更重要的還是我們的教育制度。

　　這說到底還是我們的教育主管部門既要應試教育，又要立起素質教育的牌坊，應試教育是實在的事，而立牌坊則是掩人耳目。眾所周知，現在中小學生被課業(yè)壓得已經夠重，減負實際上只是加重，以后別喊減負了估計學生才能夠減負。今日見報的一些關于此事的評論文章都呼吁應該將安全教育常態(tài)化，但正如他們所說的，實際上全國大多數中小學校都開設了這些所謂的“安全教育”“心理健康教育”之類的課程，開學時人手一本這類書籍(比如我就領到了一本《環(huán)境教育》)，只是會正兒八經給你上的只有極少數發(fā)達地區(qū)的中小學校，更多的學校不過將之巧妙演變成為了自習課或者主要學科課。與其說呼吁“安全教育”常態(tài)化不如呼吁學校真正把這課程當回事，而要呼吁學校把這當回事就必然需要觸碰中國教育體制的弊端，即一切都是圍繞著高考、中考指揮棒轉，考啥學啥，一切與高考、中考考試內容不著邊際的課程大多都不予開設，或者在領導視察時假惺惺的給同學們上一回。這個“開學第一課”說白了不過是為掩飾中國教育以考試為本而不以人為本的幌子，走馬觀花罷了。

　　號稱“偉大的人民教育家”的陶行知說過：“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人�！敝袊�教育最缺乏的就是真實。很多學校自我陶醉說他們培養(yǎng)了一大批合格人才。但一個連自救、逃生等最基本的知識都不知道的學生，又算得上哪門子的合格人才呢？真實有用的知識，學校視之于雜草，而一些反復沒用的知識卻在消磨著學生們的青春歲月。何況，教育者們教育著學生說著那些空話、套話、廢話、屁話乃至于溜須拍馬，稍微有那么一點創(chuàng)新見解或者不積極向上的言語都會因為不符合答案要求從而被人為地直接抹殺，天知道因此我們失去了多少有成就的科學家、人文學家，你還指望中國教育真能強國。

　　那真是白日做夢。(郁殷)