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　　近年來,一些學(xué)術(shù)剽竊、造假事件在學(xué)術(shù)界屢屢曝光。為此,教育部提出,強(qiáng)調(diào)“對學(xué)術(shù)不端行為要像體育界反興奮劑一樣,像對待假冒偽劣產(chǎn)品一樣‘零容忍’”,并且提出“懲防并舉、標(biāo)本兼治、綜合治理、多管齊下”的十六字方針。

　　這十六字方針更多強(qiáng)調(diào)剛性治理,其實(shí),治理學(xué)術(shù)不端,軟環(huán)境也非常重要。處理學(xué)術(shù)問題更多還是要遵循學(xué)術(shù)的規(guī)律,采用學(xué)術(shù)的辦法。

　　學(xué)術(shù)不端行為嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)術(shù)界的形象,阻礙了高素質(zhì)人才的培養(yǎng)和科技水平的提高。嚴(yán)懲學(xué)術(shù)不端行為既是對“闖紅線”者也是對有可能“闖紅線”者最好的警示,告誡他們不要拿一輩子的聲譽(yù)和學(xué)術(shù)生命做賭注。但懲處不是一勞永逸的良方,對不同程度的學(xué)術(shù)不端行為和不同群體身上出現(xiàn)的學(xué)術(shù)不端行為,要采取不同的處理方式。對成名學(xué)者的學(xué)術(shù)行為要嚴(yán)格要求;對青年教師學(xué)術(shù)不端要堅(jiān)持懲處和教育并行,引導(dǎo)他們樹立正確的學(xué)術(shù)觀;對學(xué)生中的學(xué)術(shù)不端行為要堅(jiān)持教育、引導(dǎo)和指導(dǎo)為主,不能簡單處分了事。

　　要堅(jiān)持制度規(guī)范學(xué)術(shù)行為。學(xué)術(shù)規(guī)范,制度建設(shè)是根本。任何一起學(xué)術(shù)不端行為的發(fā)生,既有偶然性,更有必然性,各種量化評估制度無形中催生了學(xué)術(shù)不端行為的發(fā)生。當(dāng)前,多數(shù)單位對科研人員的考核都是一年一次,而且規(guī)定了嚴(yán)格的量化指標(biāo),完不成工作量將會受到晉升或經(jīng)濟(jì)上的制約和損失,甚至有可能失去工作崗位,而科研成果多的科研人員無疑會分到更多的實(shí)惠。很多科研人員在利益誘導(dǎo)下拼命去追求力所不能及的東西,甚至鋌而走險(xiǎn),靠抄襲、剽竊、一稿多投甚至偽造的方式“制造”盡可能多的成果。為避免制度催生造假,要一手抓學(xué)術(shù)繁榮,一手抓制度建設(shè)。一是要制定學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)不端行為處理準(zhǔn)則,讓學(xué)者不愿造假、不能造假、不敢造假;二是要充分依靠學(xué)術(shù)委員會,給學(xué)術(shù)委員會更大的發(fā)言權(quán),更多的決策權(quán);三是改革現(xiàn)行評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),提高學(xué)術(shù)評價(jià)的科學(xué)化程度,逐步從成果數(shù)量的考核轉(zhuǎn)向成果質(zhì)量的考核,從期刊等級的考核轉(zhuǎn)向成果內(nèi)容的考核。

　　營造寬松的學(xué)術(shù)環(huán)境,寬容科研失敗。若不能營造良好的文化氛圍,那么到處堵漏洞也沒有用。大學(xué)要努力營造出寬松的學(xué)術(shù)環(huán)境,讓學(xué)者們卸掉“只能成功不能失敗”的包袱,潛心向?qū)W。要充分尊重學(xué)者的勞動、創(chuàng)造,寬容科研失敗。越是原創(chuàng)性科研,越是要允許其失敗。只有允許科研失敗,才能迎接科研創(chuàng)新高潮的到來。高校應(yīng)當(dāng)營造一種讓老師和學(xué)者能夠全身心投入科學(xué)研究的環(huán)境,不要為評職稱所累,不要為工作量所累,不要為各種評獎所累,而潛心于自己的專業(yè),潛心于學(xué)術(shù),潛心于創(chuàng)新。王懷民