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2008年11月8日，重慶市西南大學(xué)育才學(xué)院以“吟賞風(fēng)雅 品味人生”為主題開展中華古典詩詞誦讀會活動，“90后”大學(xué)生丟棄時尚和另類，誦讀起中華古典詩詞。大學(xué)生們穿上古色古香的服裝，富有感情的誦讀令臺下老師和同學(xué)盛贊不已。根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于推進(jìn)中華經(jīng)典誦讀和中華贊·詩詞歌賦創(chuàng)作活動的通知》精神，重慶市各高校組織開展了中華古典詩詞經(jīng)典誦讀活動。 中新社發(fā) 許康平 攝
9月23日，在上海復(fù)旦大學(xué)“新生節(jié)”上，500名“90后”男生集體剃須，宣告從男孩邁向真男人。 中新社發(fā) 潘索菲 攝
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目前，高中在校生以1990年—1993年出生的“90后”為主要群體。相比“80后”高中生，“90后”學(xué)生的思想觀念、生活態(tài)度、成長需求等有何特點(diǎn)？記者昨天獲悉，團(tuán)市委學(xué)校部聯(lián)合虹口團(tuán)區(qū)委和部分中學(xué)團(tuán)委等開展的調(diào)研顯示，“90后”高中生視野和心態(tài)更開放，關(guān)心家事國事天下事，并不叛逆，希望創(chuàng)造主流。
理想信念：有強(qiáng)烈民族自豪感
相比“80后”中學(xué)生，“90后”高中生對黨的認(rèn)識更理性、更具體。他們深切感受到近年來我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)給他們的生活環(huán)境帶來日新月異的變化，因此對黨的路線、方針政策的理解不僅僅停留在字面和概念上，而顯得更鮮活、更具體。中央領(lǐng)導(dǎo)人的親民作風(fēng)，進(jìn)一步加深了他們對黨的理解和對國家的感情。
“90后”高中生大都懷有強(qiáng)烈的民族自豪感和民族自信心。調(diào)查顯示，這主要源于這些年國家改革開放和社會建設(shè)取得的偉大成就對他們產(chǎn)生的影響。例如，北京奧運(yùn)會成功舉辦、上海世博會緊張籌備、國家經(jīng)濟(jì)實(shí)力整體提升等，都增強(qiáng)了中學(xué)生對國家和民族的熱愛之情。
“90后”高中生不僅僅局限于關(guān)注自身的升學(xué)問題，將更多的目光投向社會民生問題。調(diào)查顯示，他們關(guān)注的問題主要集中在官員腐敗現(xiàn)象、現(xiàn)行升學(xué)制度弊端和部分損害民生的現(xiàn)象等方面。部分學(xué)生能夠深入思考一些社會民生問題產(chǎn)生的根源�！�90后”高中生對所處的整體社會環(huán)境表示滿意。相對于部分“80后”中學(xué)生曾遇到家長下崗所帶來的生活困境，絕大多數(shù)“90后”高中生認(rèn)為現(xiàn)在的生活是幸福的。
自我認(rèn)識：希望融入主流創(chuàng)造主流
“90后”高中生有著較強(qiáng)的自我意識和獨(dú)立人格，他們的自我意識通常和正確的是非觀念結(jié)合在一起。他們并不單純追求引起他人和社會的注意，更多的是追求自己獨(dú)特的觀點(diǎn)和解決問題的辦法，他們并不想反主流，而是更多地想盡早融入主流甚至創(chuàng)造主流。
“80后”中學(xué)生的偶像以港臺影視明星為主，“90后”高中生的偶像范圍更廣。除文體明星外，許多財經(jīng)界、政壇人物都成為他們崇拜的對象，同時，地域也從國內(nèi)擴(kuò)展到全球。
“90后”高中生表現(xiàn)出追求成功的強(qiáng)烈渴望，但缺乏明確的成功目標(biāo)和方向。究其原因，一方面這與當(dāng)今社會的快速發(fā)展和復(fù)雜變化有關(guān)，互聯(lián)網(wǎng)的普及帶給中學(xué)生大量信息，成功的案例比比皆是。這使他們對未來的選擇感到迷茫；另一方面，中學(xué)生受到自身所處環(huán)境的影響，與外界社會的深入接觸較少，同時也受到年齡局限，所以對自身發(fā)展缺乏明確認(rèn)識。
學(xué)業(yè)壓力：肩負(fù)著較重升學(xué)壓力
“90后”高中生的課業(yè)負(fù)擔(dān)相對于“80后”有所減輕。多數(shù)高一、高二學(xué)生每天在家花一兩個小時就能夠完成作業(yè)。但他們?nèi)匀患缲?fù)著較重的升學(xué)壓力。許多學(xué)生表示，他們的競爭已經(jīng)上升到考上好的大學(xué)乃至好的專業(yè)。這主要是社會就業(yè)壓力和家長期望值普遍提升所致。
盡管最大的學(xué)習(xí)動力仍然來自于升學(xué)壓力，但“90后”高中生學(xué)習(xí)動力出現(xiàn)多樣化趨勢。例如，有的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力源于社會交流的需要，有的學(xué)生學(xué)習(xí)生物是因?yàn)橄矚g自己研究得出結(jié)果等。老師的人格魅力也成為鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)的另一重要動力，這些老師并不一定局限于本校。例如，聽紀(jì)連海、易中天的“百家講壇”，成為不少學(xué)生提高歷史學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的動力。
人際交往：更開放、更愛交流
在同學(xué)關(guān)系方面，“90后”高中生更開放、更愛交流。與“80后”最大的差異在于，他們往往打破班級、年級甚至學(xué)校的界限進(jìn)行交流和交往。師生關(guān)系方面，“90后”高中生與老師的關(guān)系更為融洽。因?yàn)槟贻p教師在校園里逐漸增多，他們與學(xué)生都是在改革開放后成長起來的一代，相似的生活背景使得師生間更易于溝通。
“90后”高中生與家長的關(guān)系正悄然發(fā)生變化，親子溝通增多。主要有兩方面原因：一是現(xiàn)在的家長往往是“60后”的年齡結(jié)構(gòu)，他們多數(shù)接受過較完整的教育，家庭氛圍更民主，家長更能傾聽子女的意見、理解子女的想法；二是“90后”高中生更懂得溝通交流的技巧，學(xué)會用一時的“讓步”換取在具體行為實(shí)施中家長的遷就。記者 徐 敏
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