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　　近日，教育部向全國(guó)印發(fā)了《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》，教育部基礎(chǔ)教育司一負(fù)責(zé)人在進(jìn)行解讀時(shí)表示，新出臺(tái)的這個(gè)規(guī)定有一個(gè)亮點(diǎn)是，明確規(guī)定了班主任有批評(píng)學(xué)生的權(quán)利，保證了班主任老師的教育權(quán)。

　　該負(fù)責(zé)人說(shuō)，在新《規(guī)定》的第十六條明確規(guī)定：“班主任在日常教育教學(xué)管理中，有采取適當(dāng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育的權(quán)利�！北ＷC和維護(hù)了班主任教育學(xué)生的合法權(quán)利，使班主任在教育學(xué)生過(guò)程中，在堅(jiān)持正面教育為主的同時(shí)，不再縮手縮腳，可以適當(dāng)采取批評(píng)等方式教育和管理學(xué)生。

　　但此項(xiàng)規(guī)定出臺(tái)后，引起社會(huì)各界的熱議，有人認(rèn)為這是教育部門(mén)小題大做，老師批評(píng)學(xué)生天經(jīng)地義，根本用不著由教育部來(lái)出臺(tái)規(guī)定；有人認(rèn)為它督促了班主任不僅要“教書(shū)”，更要“育人”，要盡更大的責(zé)任；也有人認(rèn)為，批評(píng)的尺度難以把握，這一規(guī)定容易成為一紙空文。

　　老師

　　不敢輕易批評(píng)學(xué)生

　　“體罰學(xué)生這樣的事想都不敢想，連批評(píng)學(xué)生時(shí)說(shuō)重一點(diǎn)都在擔(dān)心他們接受不了。”江北米亭子小學(xué)羅曉鸝老師說(shuō)，在批評(píng)學(xué)生時(shí)，她總是時(shí)時(shí)提醒自己，要注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)和對(duì)方的表情變化，不要讓學(xué)生出事。

　　羅老師的擔(dān)心并非多余，由于現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，受溺愛(ài)比較多，心理承受力非常差，面對(duì)老師的批評(píng)，時(shí)常做出一些過(guò)激的舉動(dòng)來(lái)。

　　上學(xué)期，九龍坡區(qū)某小學(xué)三年級(jí)女生小華因?yàn)槔蠋熢谡n堂上當(dāng)眾批評(píng)了她，在放學(xué)之后悄悄留下一張字條，離家出走兩天一夜，急壞了家人和學(xué)校老師。

　　幾年前，渝中區(qū)捍衛(wèi)路某中學(xué)一名初中女生因?yàn)槭懿涣死蠋熢谂�評(píng)中帶有侮辱性的過(guò)激言語(yǔ)，憤而跳下教學(xué)樓8樓自殺。

　　羅曉鸝說(shuō)：“現(xiàn)在各所學(xué)校都將學(xué)生的安全當(dāng)成頭等大事在抓，老師們都非常注意照顧學(xué)生的情緒，在對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲批評(píng)之前都會(huì)三思而行，生怕倔強(qiáng)的學(xué)生惹出事來(lái)�！�

　　家長(zhǎng)

　　對(duì)老師批評(píng)愛(ài)恨交加

　　“每次去接孩子放學(xué)，老師都盡說(shuō)好聽(tīng)的，這讓我心里反而不踏實(shí)了�！奔易∮灞眳^(qū)龍溪建材市場(chǎng)附近的張女士說(shuō)，她的女兒去年在花園村小學(xué)上一年級(jí)，上了整整一學(xué)年都沒(méi)有從老師那里聽(tīng)到過(guò)一句批評(píng)的話。

　　張女士說(shuō)，女兒性格乖巧、成績(jī)拔尖，很招老師喜歡，每次見(jiàn)面都在夸獎(jiǎng)她�！坝幸惶煜麓笥�，女兒不想去上學(xué)，就讓我?guī)退��?qǐng)病假。我說(shuō)老師發(fā)現(xiàn)你撒謊怎么辦？女兒說(shuō)，老師喜歡她，一定不會(huì)批評(píng)她的�！彼�說(shuō)，這下才覺(jué)得管得太寬松的老師并非好事。

　　張女士覺(jué)得，老師只看學(xué)習(xí)成績(jī)，“一俊遮百丑”，對(duì)孩子犯的其他錯(cuò)誤都不批評(píng)，這樣對(duì)孩子的成長(zhǎng)并不利。

　　老師不作批評(píng)，家長(zhǎng)心里有些擔(dān)心；而老師過(guò)多的批評(píng)，更讓家長(zhǎng)們心里難受。

　　李先生家住大坪，兒子在學(xué)校非常調(diào)皮，幾乎天天都要挨老師的批評(píng)，但他一回家里常常將老師當(dāng)天批評(píng)自己的語(yǔ)言、神態(tài)模仿得惟妙惟肖地展示給父母看�！翱磧鹤印�演’的這些內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)老師大聲呵斥和批評(píng)孩子的，其實(shí)都是些芝麻綠豆小事兒�！崩钕壬�說(shuō)，孩子現(xiàn)在已經(jīng)被過(guò)多過(guò)濫的批評(píng)整“皮”老師的話已完全沒(méi)有任何效果。

　　新規(guī)

　　批評(píng)尺度才是關(guān)鍵

　　“老師批評(píng)學(xué)生，那是天經(jīng)地義的事情，根本沒(méi)有必要去做什么規(guī)定。”市政府參事、首屆重慶名師曾慶宇說(shuō)，她第一眼看到這個(gè)規(guī)定時(shí)感到非常詫異。曾慶宇說(shuō)：“后來(lái)我的理解是，教育部的這個(gè)規(guī)定應(yīng)該是強(qiáng)調(diào)班主任的責(zé)任，說(shuō)是給予批評(píng)的權(quán)利，其實(shí)還是提醒班主任不要忘記教育學(xué)生的義務(wù)。”她認(rèn)為，教育中必然有批評(píng)，離開(kāi)了批評(píng)就談不上教育�！安贿^(guò)規(guī)定也有些奇怪。難道只有班主任才有權(quán)力批評(píng)學(xué)生，科任老師就只有袖手旁觀？”

　　“教育部這個(gè)規(guī)定中的‘適當(dāng)?shù)姆绞健�這幾個(gè)字才值得好好解讀�！痹鴳c宇說(shuō)，如何去確定批評(píng)的尺度和方法是班主任老師最大的難題。

　　她認(rèn)為批評(píng)最重要的原則是：對(duì)事不對(duì)人，切忌對(duì)學(xué)生進(jìn)行人身攻擊。在批評(píng)學(xué)生的言語(yǔ)尺度掌握上，一定不能用到“你為什么這么沒(méi)用”、“你簡(jiǎn)直無(wú)可救藥”，“你怎么這么笨”、“全班同學(xué)不要像他那樣”這樣的言語(yǔ)，那會(huì)強(qiáng)烈傷害學(xué)生的自尊心。

　　記者 湯寒鋒

　　我有話說(shuō)

　　這是教育的悲哀

　　張維侖 市人大代表、市政府督學(xué)

　　用這樣的規(guī)定來(lái)規(guī)定一名班主任的權(quán)利，那簡(jiǎn)直是一種悲哀。這說(shuō)明我們學(xué)校的批評(píng)教育越來(lái)越缺失了。

　　近些年由于賞識(shí)教育的風(fēng)行，有的家長(zhǎng)對(duì)子女教育只賞識(shí)不批評(píng)，甚至也不能接受老師對(duì)孩子的批評(píng)，讓許多孩子承受批評(píng)的能力也越來(lái)越差。于是人們常常會(huì)在報(bào)端看到一些學(xué)生心理脆弱，無(wú)法面對(duì)挫折和批評(píng)，因此而離家出走、自殺自殘的事也不鮮見(jiàn)。在這樣的背景下，老師們往往擔(dān)心學(xué)生安全而淡漠了責(zé)任心，“多一事不如少一事”，說(shuō)好聽(tīng)的總比難聽(tīng)的招人喜歡，于是學(xué)生們得到的批評(píng)越來(lái)越少。

　　忠言逆耳利于行，批評(píng)也是如此。學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中必須有批評(píng)，并培養(yǎng)起對(duì)批評(píng)和挫折的承受力，這樣才能成才。

　　批評(píng)要講究技巧

　　鐘敏 南岸區(qū)珊瑚實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)

　　教育部的這一規(guī)定是給班主任增加了一份責(zé)任，那就是敢于批評(píng)、認(rèn)真教育好學(xué)生。

　　引起學(xué)生反感、引發(fā)安全事端的都是那些“蠻干”的班主任。批評(píng)是有技巧、有藝術(shù)的，不同的時(shí)間、不同的地點(diǎn)、不同的學(xué)生都有不同的批評(píng)方法，對(duì)學(xué)生的批評(píng)主要是用語(yǔ)言進(jìn)行，但老師不可用教訓(xùn)人的口吻，特別避免用刺激性強(qiáng)的字眼，避免長(zhǎng)篇訓(xùn)話和說(shuō)教，而是盡量用那些簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、淺顯、富有形象性和啟發(fā)性語(yǔ)言，甚至采用寓言、童話、故事等來(lái)誘導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。