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　　中新網(wǎng)10月16日電 據(jù)馬來西亞《星洲日報》報道，大馬教育總監(jiān)阿里慕丁表示，華文課程將正式納入國小正課中，是符合大馬教育部的政策目標(biāo)，也是為了吸引更多的非馬來土著學(xué)生進入國小，即強化國小，以使之成為全民首選學(xué)校。

　　阿里慕丁的言論不會令人驚訝，因為早在2007年，在《2006-2010年教育發(fā)展大藍圖》中，為達到強化國小的目標(biāo)，大馬教育部已經(jīng)著手開始在全國150所國小開設(shè)華文班，并計劃接下來每年在100所國小開辦華文班。教育部以2010年為指標(biāo)，以探討其成效。

　　針對華文列入國小正課，普遍上華教人士都認(rèn)為這是好事，同時認(rèn)為不會影響華小的發(fā)展，因為在國小，華文只是一科語文的學(xué)習(xí)，而在華小卻是提供6年的母語教育，因此，華裔家長始終會選擇把孩子送到華小。相對于其他源流小學(xué)，華小的學(xué)術(shù)成績，尤其在數(shù)理科特出的表現(xiàn)，吸引了不少非華裔家長把孩子送到華小求學(xué)。

　　然而，盡管華文列為國小正課在現(xiàn)階段來看，不會對華小帶來負(fù)面沖擊，但是長期而言卻是一個未知數(shù)。尤其是強化國小的政策下，國小被分配到良好的教育資源，以提升和加強國小在各個方面的表現(xiàn)。同時，華文和淡米爾文列為國小正課，顯示教育部積極要在國小落實多語的學(xué)習(xí)環(huán)境，以發(fā)展國小成為卓越的學(xué)校。

　　表現(xiàn)卓越的國小，將會是華裔家長的首選學(xué)校，以確保孩子得到最好的教育。這對華小來說是一個重大的挑戰(zhàn)，要如何回應(yīng)這項挑戰(zhàn)，是華教團體必須加以關(guān)注的。到目前為止，未有華教團體在這方面作出探討和尋求對策。數(shù)年前公布的“第9大馬計劃”和“教育發(fā)展大藍圖”都以強化國小作為其中目標(biāo)之一，而這兩份作為這5年來引導(dǎo)國家發(fā)展的重要文件，將在明年告一段落，接下來的5年大馬計劃和教育發(fā)展大藍圖又要如何規(guī)劃國家教育的發(fā)展，更是華社必須關(guān)心的問題。

　　國小逐步落實多語的學(xué)習(xí)環(huán)境，教導(dǎo)三語已經(jīng)不再是華小的特點，再加上在單元化教育政策下，教育資源的分配不公，華小重重困境中，唯有當(dāng)自強，自力更生，在鞏固母語教育的同時，也提升華小教育素質(zhì)，包括應(yīng)用信息通訊科技的發(fā)展來強化華小教與學(xué)的功能。唯有如此，華小才能繼續(xù)成為華裔家長乃至友族同胞的首選學(xué)校，這是華小當(dāng)前必須努力的方向。