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　　前不久，日本心理援助支援隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)富永良喜教授，給我和中國心理學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)張侃先生等發(fā)來郵件，談了對(duì)災(zāi)后心理援助的幾點(diǎn)意見。

　　他告訴我們，1995年阪神大地震時(shí)，在神戶大學(xué)中井久夫先生的帶領(lǐng)下，日本一共建立了11個(gè)救援站，自己曾負(fù)責(zé)其中的一個(gè)。這一次，他們?cè)谖髂洗髮W(xué)心理學(xué)院、成都、德陽等地，培訓(xùn)西南大學(xué)心理學(xué)院的教授和研究生、重慶的心理醫(yī)生、志愿者。

　　結(jié)合災(zāi)區(qū)實(shí)際，他提出了三條災(zāi)后心理援助中的基本原則：　

　　第一，不能保證持續(xù)援助災(zāi)民的心理援助者或團(tuán)體，不可以和災(zāi)民直接接觸。如果要接觸，一定要和當(dāng)?shù)氐脑�助者，包括心理援助人員和教師一起行動(dòng)。

　　第二，不能促進(jìn)恐怖情緒的表現(xiàn)。比如說，讓孩子繪畫或?qū)懽魑拿枥L地震時(shí)的情景，如果在缺乏安全感的空間(例如在災(zāi)害剛剛發(fā)生之后，以及周圍沒有持續(xù)援助的人)下，會(huì)導(dǎo)致二次心理創(chuàng)傷。　

　　第三，僅僅實(shí)施心理創(chuàng)傷的評(píng)估，也會(huì)給災(zāi)民造成二次心理創(chuàng)傷。因此，一定要是能持續(xù)援助的人，在對(duì)災(zāi)民實(shí)施創(chuàng)傷心理教育的同時(shí)，展開適當(dāng)評(píng)估，并保證提供一對(duì)一的心理咨詢?cè)�助�?/p>

　　這些原則具有重要參考意義�，F(xiàn)在，許多心理救援隊(duì)伍匆匆趕到災(zāi)區(qū)，有的隊(duì)伍缺少長(zhǎng)期考慮與安排，如果后續(xù)工作不能及時(shí)跟上，今后將會(huì)出現(xiàn)很多新問題。(朱永新)