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　　“孩子們需要傾聽，需要支持，需要愛撫，這里需要大量專業(yè)的心理醫(yī)生。”昨天晚上，記者撥通衛(wèi)生部心理干預(yù)隊(duì)隊(duì)員、上海市精神衛(wèi)生中心兒童青少年精神科副主任程文紅博士的電話時(shí)，她焦急地說。

　　上周六到綿陽的她，5天來已經(jīng)為近百個孩子進(jìn)行心理評估，“幾乎每個孩子都有恐懼或者無助反應(yīng)，這是正常的，但有些孩子出現(xiàn)情感麻木、呆滯等現(xiàn)象，就要引起重視�！睋�(jù)了解，目前，全國有20多支心理醫(yī)生、心理志愿者隊(duì)伍前往四川，為災(zāi)區(qū)群眾進(jìn)行心理安撫，其中孩子、女性、老人是他們關(guān)注的重點(diǎn)對象。

　　高一男孩成驚弓之鳥

　　地震發(fā)生時(shí)，北川中學(xué)高一男生吳偉(化名)正在三樓的教室里上課，突然地下一股巨大力量涌動，三層的教學(xué)樓坍塌成一樓的平房，吳偉被一塊掉下來的混凝土砸到腰椎，動彈不得，已經(jīng)逃出教學(xué)樓的老師和同學(xué)們很快把他挖了出來，但坐在他后面的好朋友郭凌(化名)，卻當(dāng)場被壓死。目睹這一慘劇又受了重傷的吳偉成了驚弓之鳥。躺在醫(yī)院的病床上，護(hù)士碰一下床沿，床輕輕動一下，吳偉立刻驚恐地大叫“地震啊地震啊！救命啊！”不僅白天警覺性過高，到了晚上，吳偉失眠，不到后半夜是絕對睡不著的。就算入睡了，也常常被惡夢嚇醒，醒著時(shí)眼前還經(jīng)常不由自主地“看到”地震發(fā)生時(shí)的可怕場景，而且對好友的去世既傷心又內(nèi)疚。

　　程文紅說：“像吳偉這樣的孩子這里有不少，目前我們要對他們做的就是傾聽、支持和關(guān)懷�！痹诤⒆觽冄壑�，這位身材嬌小、容貌清秀的上海阿姨和以前見到的醫(yī)生都不一樣，她像姐姐一樣陪他們“聊天”，像媽媽一樣給他們充滿溫暖的笑容，像老師一樣為他們解釋“余震為什么不可怕”。

　　一到晚上縮在帳篷發(fā)呆

　　從安縣轉(zhuǎn)移到綿陽的中學(xué)女生李越(化名)頭發(fā)有點(diǎn)亂，身上也灰撲撲的，白天的她能說能笑能吃能喝，看著很正常，根本看不出她已經(jīng)因?yàn)榈卣鸲�成了孤兒，她甚至不太提到自己的父母。一到晚上，李越就會縮在帳篷的一角發(fā)呆。她對心理醫(yī)生說：“我哭不出來，但是我覺得心很痛很痛�！�

　　地震雖然沒有讓她的身體出現(xiàn)重傷，但是她的心理問題卻非常嚴(yán)重。程文紅醫(yī)生在綿陽災(zāi)民聚集地看到，大部分成人和孩子因?yàn)榉课莸顾�、身體受傷、地震受驚或失去親人多少有悲傷的情緒表現(xiàn)，但是也有少數(shù)孩子和成人出現(xiàn)了冷漠、不會表達(dá)情感的麻木癥狀。程醫(yī)生表示，這樣的癥狀比一般的恐懼表現(xiàn)要更加嚴(yán)重，出現(xiàn)這樣情況的人往往和他們看到特別慘的場景、最親密的人死去有關(guān)，而心理承受能力相對較弱的兒童就更容易出現(xiàn)心靈 “重傷”。

　　程醫(yī)生說，災(zāi)區(qū)大部分兒童對地震的情緒變化有時(shí)間性：剛發(fā)生地震后的兩三天里，許多孩子處于初期驚恐狀態(tài)，每次余震都會恐懼地尖叫。就像北川中學(xué)學(xué)生在日記里寫的，這是個惡夢，不是真實(shí)的存在；地震過后一周左右，不少孩子開始學(xué)著接受現(xiàn)實(shí)，情緒也有所好轉(zhuǎn)，交談基本不成問題。但是，有一部分孩子卻出現(xiàn)了表達(dá)困難。程醫(yī)生表示，前者情緒恢復(fù)會相對比較快，如果有專業(yè)的心理醫(yī)生或咨詢師給他們適當(dāng)?shù)闹С�、關(guān)心、愛撫，他們應(yīng)該可以很快地度過這個艱難的時(shí)期，恢復(fù)正常的生活和心態(tài)。但后者可能就需要長期的心理治療才能解決問題。

　　療心傷，走進(jìn)孩子心里

　　上課：用畫探尋孩子的情緒

　　在成都青陽區(qū)一個體育館里，曾經(jīng)參加臺灣“9·21”地震心理援助的臺灣心理咨詢師許見聲在給一些孩子進(jìn)行“繪畫心理體驗(yàn)”。咨詢師拿出24色的彩繪鉛筆，讓孩子們自己挑選。

　　來自都江堰的14歲男孩默默(化名)選擇了黑色的筆，在白紙上畫了一個黑色的地球，地球上有一些歪歪斜斜的房子。默默一邊畫，許見聲一邊隨意地和他“聊天”：“這房子好像要倒�！�

　　“我們家的房子倒了�！蹦�默說。

　　“這黑色的地球?yàn)槭裁丛诹鳒I？”許見聲問。

　　“因?yàn)樗�很傷心�！蹦�默說。

　　許見聲表示，默默選擇黑色來畫地球和房子，反映了他目前還處于壓抑、恐懼、灰暗的情緒狀態(tài)。

　　游戲：撕去悲傷 放飛希望

　　這兩天，林紫心理咨詢中心特派地震災(zāi)區(qū)心理專家組成員王懷齊總會帶領(lǐng)一些參加心理輔導(dǎo)的中小學(xué)生做一個撕紙和放飛的游戲。其實(shí)這是一個心理治療。

　　“這次大地震帶給你什么傷害，是房屋倒塌了？還是你受傷了？還是你的親人被奪走了？如果有就一點(diǎn)點(diǎn)把它撕掉�！蓖鯌妖R一邊給每個孩子分發(fā)一張白紙一邊說著“游戲規(guī)則”。短暫沉默后，孩子們開始一點(diǎn)一點(diǎn)地撕去手中的紙片。撕完后，孩子們輪流說每個撕去的部分分別代表什么。有的孩子哭了，大家靜靜地陪著。王懷齊最后教孩子們把手中的紙疊成一只紙飛機(jī)，然后放飛這一只只白色的紙飛機(jī)。

　　這個游戲中，每個撕去的部分是帶來負(fù)面情緒的事件，我們要學(xué)會用殘缺的紙疊出能夠飛翔的紙飛機(jī)，放飛紙飛機(jī)的過程也象征著放飛希望，這樣的游戲引導(dǎo)孩子們把目光看向未來。

　　調(diào)查：近半孩子不想提地震

　　北京新東方學(xué)校心理咨詢師古典5月18日到達(dá)德陽后，對從綿竹東汽中學(xué)轉(zhuǎn)移到德陽三中安置點(diǎn)的126名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，其中，57%的學(xué)生總是覺得莫名疲倦，53%出現(xiàn)心情高低起伏，48%感到內(nèi)心無助，46%神經(jīng)過敏，17%覺得內(nèi)疚，近1/3的學(xué)生出現(xiàn)失眠、噩夢等癥狀。

　　值得關(guān)注的是，有43%被調(diào)查學(xué)生表示害怕提及地震相關(guān)信息。對此，武漢心理專家施琪嘉教授也呼吁：少數(shù)記者、志愿者對獲救人員的采訪要有節(jié)制。

　　【記者手記】心理疏導(dǎo)刻不容緩

　　特派記者 陸慧

　�。牐犌耙幻腌�，還笑嘻嘻地要人抱；后一秒鐘，卻突然躥起直往后退，慌亂的眼神，驚恐的表情，伴隨著尖叫的哭泣，猶如驚弓之鳥。這是我昨天在綿竹采訪時(shí)，親眼目睹的一幕，它就發(fā)生在一個年僅1歲10個月的男娃兒小羅佳(化名)身上。

　�。牐犘×_佳是鎮(zhèn)幼兒園小班里最小的孩子�？吹剿�第一眼時(shí)，讓人不禁想要去呵護(hù)。黑黑的皮膚，是個非常外向的孩子。背脊和小腿有一大片傷痕。我試圖逗他玩，他一點(diǎn)也不怕生，很活潑可愛。

　�。牐犝�巧有位村民從田里回來，他背了一把鐵鍬和一根長木條，從小家伙旁經(jīng)過。小羅佳抬頭看到木條，突然哇哇大哭，眼神慌亂、哭聲驚恐，并尖叫“不要埋我！”還馬上起身往我身后躲。剛才還在笑，怎么突然又哭了，說實(shí)在話，小羅佳的突變，把我嚇壞了。

　　�牐牎白詮谋蝗藦膹U墟下挖出來后，他經(jīng)常這樣，有時(shí)半夜里也會驚叫�！闭f起兒子自地震那天起的變化，母親曾維英束手無策。事發(fā)時(shí)，小羅佳媽媽感覺地震，便馬上跑去鎮(zhèn)上幼兒園，“我看到三層樓的幼兒園全都倒塌了，變成一片廢墟，有很多家長圍在那里，由于水泥塊太大搬不動，大家只能在那里干著急，能清楚地聽到，廢墟下有孩子的哭聲和呼救聲，直到晚上7點(diǎn)，吊車才開過來。小羅佳是第二個被活著從廢墟里挖出來的，也是棚花鄉(xiāng)里惟一一個幸存的孩子�！�

　�。牐犨@么一段悲慘的經(jīng)歷，發(fā)生在這么小的孩子身上，對他的心理傷害是難以想像的。只是看到一根木頭，就讓他怕到聲嘶力竭，如果不想辦法及時(shí)疏導(dǎo)，這個噩夢可能會陪他很久。

　�。牐犘×_佳外表看上去，是個健康活潑的男孩，可實(shí)際上，他的心里永遠(yuǎn)都會有一道別人看不到的傷疤，對于這些孩子的心理疏導(dǎo)刻不容緩！(記者 肖波)