(聲明：刊用中國(guó)《中華文摘》稿件務(wù)經(jīng)書(shū)面授權(quán))
經(jīng)濟(jì)學(xué)家的名字與一些新名詞緊緊相連，比如“吳市場(chǎng)”、“楊承包”、“曹破產(chǎn)”等等。這些經(jīng)濟(jì)學(xué)家雖然不是手握權(quán)柄的強(qiáng)者，卻是一群掌握經(jīng)濟(jì)規(guī)律的、影響強(qiáng)者的智者，他們用自己智慧的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論與實(shí)踐，推動(dòng)著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，從而也推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展，在中國(guó)當(dāng)代經(jīng)濟(jì)學(xué)界，有這么一位經(jīng)濟(jì)學(xué)人，他較早地提出企業(yè)實(shí)行股份制的著名理論，并積極宣傳、推行股份制，因而被社會(huì)和經(jīng)濟(jì)理論界譽(yù)為“厲股份”。他就是倡導(dǎo)中國(guó)股份制的第一個(gè)腕級(jí)人物、著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家厲以寧。
愛(ài)好文學(xué)卻轉(zhuǎn)向科學(xué)
厲以寧出生在古城南京一個(gè)職員家庭，四歲時(shí)隨家庭遷居上海，先后在上海中西女中附小、渭風(fēng)女子小學(xué)讀書(shū)，成績(jī)一直名列前茅。1941年，厲以寧以?xún)?yōu)異的成績(jī)考上名牌中學(xué)上海南洋模范中學(xué)�？谷諔�(zhàn)爭(zhēng)期間，他不得不再次隨家遷徒，輾轉(zhuǎn)于江蘇揚(yáng)州、湖南沅陵等地。揚(yáng)州震旦中學(xué)、湖南雅禮中學(xué)及扶輪中學(xué)、南京金陵大學(xué)附中都留下了他求學(xué)的足跡。幾所名牌中學(xué)各有所長(zhǎng)，師資一流，打下了厲以寧全面發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，使他終身受益，為他日后“出山”蓄下精神營(yíng)養(yǎng)。
從小學(xué)到中學(xué)，厲以寧一直偏愛(ài)文學(xué)，曾熟讀中國(guó)古典文學(xué)《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《西游記》、《聊齋志異》和詩(shī)詞；愛(ài)讀外國(guó)著名作家巴爾扎克、莫泊桑、托爾斯泰、屠格涅夫等人的作品，以及中國(guó)現(xiàn)代文人魯迅、巴金、茅盾、沈從文等人的作品。讀書(shū)陶冶了他的性情，凈化了他的心靈，滋潤(rùn)了他的精神，開(kāi)闊了他的視野，擴(kuò)大了他的胸懷，使他的思想人格日趨成熟。每當(dāng)他完成一個(gè)作品，同學(xué)們都爭(zhēng)相傳閱，被他那種在作品中所表現(xiàn)出的同情心和燃燒的熱情以及對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)憧憬和信心的樂(lè)觀精神所感染、鼓舞。厲以寧小時(shí)候便能背誦許多唐詩(shī)宋詞，讀初二時(shí)，曾用“山外山”的筆名寫(xiě)了不少小說(shuō)，在學(xué)校的壁報(bào)上連載。厲以寧把他自幼所感受到的一切凝聚在他所塑造的主人翁形象中，傾注在主人翁的言行上，引起了師生們的強(qiáng)烈共鳴。由于厲以寧少年時(shí)生活、學(xué)習(xí)在湘西，因此沈從文的作品給他留下了難忘的印象。他在中學(xué)時(shí)總是把沈從文的小說(shuō)作為枕邊的讀物。有人說(shuō)，厲以寧如果沿此走下去，很可能中國(guó)的文壇上會(huì)多一位作家。但是，他若如此發(fā)展下去，經(jīng)濟(jì)界便可能少了一位中國(guó)的“格林斯潘”。
在湖南省沅陵縣雅禮中學(xué)讀書(shū)的這段日子，是他一生最流連忘返的時(shí)光。他常常在暮色蒼茫的黃昏獨(dú)立在流江之濱，眺望蒙蒙的青山，隱隱的小洲、遠(yuǎn)去的白帆及蕩漾的碧波，傾聽(tīng)陣陣濤聲起伏的號(hào)子、倦歸的鳥(niǎo)語(yǔ)及爽爽的江風(fēng)。
美麗嬌嬈的山河，苦難深重的民族，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文學(xué)，含辛茹苦的求學(xué)……尤其在厲以寧成長(zhǎng)的這段崢嶸歲月里，日寇的侵略，內(nèi)戰(zhàn)的烽火，民不聊生的慘景無(wú)不使這位熱血少年激揚(yáng)、昂奮，甚至憤怒，厲以寧也曾想過(guò)像前輩那樣，用文學(xué)喚醒國(guó)人的良知，復(fù)蘇國(guó)人的善性，升華國(guó)人的境界，從而復(fù)興中華文明。
1946年，厲以寧重返南京，轉(zhuǎn)到南京金陵大學(xué)附中讀高二，這里擁有一流的數(shù)理化師資，可塑性極強(qiáng)的厲以寧的興趣逐漸從文學(xué)轉(zhuǎn)向自然科學(xué)。老師讓厲以寧擔(dān)任學(xué)習(xí)委員兼化學(xué)課代表。他將化學(xué)元素周期表倒背如流，儼然一個(gè)科學(xué)家。高中畢業(yè)前夕，學(xué)校組織厲以寧所在班全體同學(xué)去一家大型化工廠參觀。喧鬧的機(jī)器，龐大的廠房，林立的煙囪，嚴(yán)肅的化學(xué)工程師，忙而不亂的工人，給厲以寧留下了深刻的印象。置身于生產(chǎn)第一線(xiàn)，厲以寧早已忘記了自我，他的心已經(jīng)融會(huì)到了中國(guó)建設(shè)事業(yè)中。他想，如果全國(guó)每一座城市都擁有這樣陣容齊備的化工企業(yè)，國(guó)家能集中全國(guó)財(cái)力物力投入到工業(yè)建設(shè)上，而不是刮民財(cái)，挖國(guó)庫(kù)，鬧分裂，打內(nèi)戰(zhàn)，那么，擁有5000年悠久文明的華夏就不會(huì)淪落到落后挨打、備受欺凌，就一定能從積弱積貧的困境中走出來(lái)，再創(chuàng)輝煌。于是，“科學(xué)救民”、“實(shí)業(yè)興國(guó)”的理想從此萌發(fā)在青年厲以寧的心里。正如他后來(lái)接受記者采訪(fǎng)時(shí)所說(shuō)的：“那次參觀給我留下了很深的印象，使我了解到化肥生產(chǎn)對(duì)中國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要性，于是決心走‘工業(yè)救國(guó)’的道路�！�
闖進(jìn)經(jīng)濟(jì)學(xué)殿堂
金陵大學(xué)附中的讀書(shū)生活是厲以寧命運(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，鑒于他出色的數(shù)理化天賦，加之他后天的勤奮努力，高中畢業(yè)時(shí)厲以寧以品學(xué)兼優(yōu)、總分名列前茅的成績(jī)被保送到金陵大學(xué)深造。他毫不猶豫地選擇了化學(xué)工程系。這是他立志做一個(gè)化學(xué)家的新起點(diǎn)，也是他實(shí)現(xiàn)工業(yè)救國(guó)偉大抱負(fù)的第一步。
1949年2月，厲以寧以?xún)?yōu)等生資格接到了金陵大學(xué)化學(xué)工程系錄取通知書(shū)�？梢栽O(shè)想，如果按照這條路走下去，不知今天的厲以寧在化學(xué)領(lǐng)域又會(huì)作出一番怎樣的業(yè)績(jī)。然而，世事滄桑，情勢(shì)很快就發(fā)生了變化。該年4月，南京解放。當(dāng)年12月，厲以寧到湖南沅陵參加工作，他先后擔(dān)任過(guò)縣教育用品消費(fèi)合作社會(huì)計(jì)、縣修建委員會(huì)事務(wù)員。他很高興自己從此參加到新中國(guó)建設(shè)大軍的行列中，這可以說(shuō)是他第一次與他所畢生為之奮斗的經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)生直接的關(guān)系。
1951年夏，已參加工作兩年的厲以寧又想?yún)⒓痈呖�。為方便起�?jiàn)，他就委托當(dāng)時(shí)正在北京大學(xué)歷史系學(xué)習(xí)的趙輝杰代為報(bào)名。輝杰曾是厲以寧中學(xué)時(shí)代的同學(xué)，是他最好的朋友之一，一同在湖南雅禮中學(xué)讀過(guò)初中。從厲以寧做過(guò)會(huì)計(jì)的工作經(jīng)歷和文理廉優(yōu)的文化基礎(chǔ)以及社會(huì)需要等幾個(gè)方面考慮，趙輝杰認(rèn)為厲以寧選學(xué)經(jīng)濟(jì)系最為適合，優(yōu)勢(shì)較大，就替老同學(xué)做主，第一志愿填報(bào)的是北京大學(xué)經(jīng)濟(jì)系。厲以寧后來(lái)回憶道：“至今我愈來(lái)愈覺(jué)得趙輝杰代我填報(bào)的第一志愿是最佳選擇。”7月，厲以寧在長(zhǎng)沙應(yīng)試，8月接到了錄取通知書(shū)，他“如愿”以?xún)斂忌狭吮本┐髮W(xué)經(jīng)濟(jì)系。從此，拉開(kāi)了他終生致力的經(jīng)濟(jì)理論學(xué)術(shù)生涯的序幕。
1955年，厲以寧畢業(yè)后留校，希望從事經(jīng)濟(jì)理論和中國(guó)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的研究。他認(rèn)為自己口才不好，所以不愿講課，打算畢業(yè)后到科研單位工作。厲以寧留校后曾長(zhǎng)期從事經(jīng)濟(jì)系室資料編譯工作，這對(duì)一心想在經(jīng)濟(jì)學(xué)科研上有所作為的年輕人來(lái)說(shuō)，實(shí)在不是一個(gè)合適的崗位。但他并沒(méi)有因此氣餒，而是利用在資料室工作的這段時(shí)期，為以后有所作為積蓄能量。當(dāng)時(shí)的資料室工作與現(xiàn)在不同，除了供老師借閱圖書(shū)資料外，還要搜集、整理、編譯新的資料，這對(duì)厲以寧來(lái)說(shuō)是如魚(yú)得水。面對(duì)大量的中外經(jīng)濟(jì)學(xué)原著和幾十種國(guó)外經(jīng)濟(jì)學(xué)期刊，他如饑渴地一頭扎了進(jìn)去，接觸各種經(jīng)濟(jì)學(xué)觀點(diǎn)，翻譯經(jīng)濟(jì)學(xué)原著和論文，后來(lái)還擔(dān)任了北大經(jīng)濟(jì)學(xué)系系刊《國(guó)外經(jīng)濟(jì)學(xué)動(dòng)態(tài)》的主要撰稿人。
厲以寧多年的深厚積累終于有了用武之地，他長(zhǎng)期被壓抑的能量得以釋放，迸發(fā)出驚人的力量。他積極投入到教學(xué)和研究工作，首先開(kāi)設(shè)了《現(xiàn)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)概論》等近十門(mén)課程。到現(xiàn)在為止，厲以寧獨(dú)立完成或與人合作完成的著作有50多部，發(fā)表的學(xué)術(shù)論文達(dá)數(shù)百篇！他欣喜地看到，隨著中國(guó)改革的進(jìn)一步深化，他的許多經(jīng)濟(jì)思想已經(jīng)成為政府決策的一種參照。
經(jīng)濟(jì)學(xué)巨腕也詩(shī)情飛揚(yáng)
他的非均衡經(jīng)濟(jì)理論解釋了中國(guó)的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行，他的用股份制改造中國(guó)經(jīng)濟(jì)的構(gòu)想被實(shí)踐證明行之有效，他因此而同時(shí)受到經(jīng)濟(jì)理論界和普通中國(guó)民眾的注目……當(dāng)今，不知道厲以寧是經(jīng)濟(jì)學(xué)家的恐怕不多，而知道厲以寧還是一位詩(shī)人的恐怕極少。他在公眾的印象中，是一位嚴(yán)謹(jǐn)、睿智且有獨(dú)到見(jiàn)地的經(jīng)濟(jì)學(xué)家，其實(shí)伴隨他人生歷程的不僅僅有經(jīng)濟(jì)思想，更有著充滿(mǎn)激情與哲理的詩(shī)意，兩者相互交融，構(gòu)成他獨(dú)具魅力的人生。
做詩(shī)不是詩(shī)人的專(zhuān)利；讀過(guò)厲以寧的詩(shī)詞，甚至覺(jué)得非專(zhuān)業(yè)詩(shī)人往往能產(chǎn)生出好詩(shī)，因?yàn)椤霸?shī)者，志之所至也，情動(dòng)于中而形于言”�！拔覍�(duì)詩(shī)詞的興趣，是在中學(xué)時(shí)代培養(yǎng)起來(lái)的。40年代，我先后就讀于上海南洋模范中學(xué)、揚(yáng)州震旦中學(xué)，都是國(guó)內(nèi)著名的學(xué)校，不但重理，而且重文，造就許多優(yōu)秀人才。我的中學(xué)語(yǔ)文老師擅長(zhǎng)詩(shī)詞，在他們的誘導(dǎo)和影響下，很早就開(kāi)始學(xué)寫(xiě)詩(shī)詞，后來(lái)成為終身愛(ài)好�！眳栆詫�17歲時(shí)填的第一首詞《相見(jiàn)歡，儀征新城途中》，當(dāng)時(shí)在南京讀高中的他春假期間回家鄉(xiāng)儀征途中所做的詩(shī)句美妙委婉，讀來(lái)使人如臨其境：“槳聲篙影波紋，石橋墩，蠶豆花開(kāi)一路水鄉(xiāng)春。……”這第一首詞嚴(yán)格按照上闋平、下闋二仄二平的要求，意境清逸淡雅靈動(dòng)，用詞淺易平實(shí)而又十分講究。
厲以寧的詩(shī)詞功底得益于他的中小學(xué)的國(guó)文老師，詩(shī)詞格律是老師教的，而詩(shī)韻詞韻是他自己下功夫熟記的，他能默寫(xiě)出幾十種詞牌的正譜。厲以寧認(rèn)為詩(shī)詞對(duì)一個(gè)人的人生修養(yǎng)有潛移默化作用，“一首好詩(shī)，往往可以影響人的一生。做詩(shī)填詞，可以修身養(yǎng)性，抒懷遣興，培養(yǎng)人的高尚情操和廣闊胸懷�！�
如果不是以?xún)?yōu)異的成績(jī)考進(jìn)了北京大學(xué)經(jīng)濟(jì)系，也許今天的厲以寧會(huì)是一位職業(yè)詩(shī)人。他后來(lái)開(kāi)始了畢生從事的經(jīng)濟(jì)學(xué)研究，但吟詩(shī)賦詞的興趣卻始終未減，這種愛(ài)好也的確給他多年沉悶而又艱辛的生活帶來(lái)了許多的慰藉。( 文 / 吳志菲 摘自《神州》)
