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文/楊健
最近采訪科技界人士，兩次聽(tīng)到同一個(gè)故事：1940年，當(dāng)時(shí)的中央研究院擬成立民族研究所，總干事傅斯年多次登門(mén)，請(qǐng)知名語(yǔ)言學(xué)家李方桂掛帥。李堅(jiān)辭不就。逼得沒(méi)辦法了，只好說(shuō)：“我認(rèn)為，研究人員是一等人才，當(dāng)所長(zhǎng)做官的是三等人才。”傅斯年聽(tīng)后，長(zhǎng)揖而退：“謝謝先生，我是三等人才�！�
講故事的人認(rèn)為，李方桂的說(shuō)法雖有失偏頗，但真實(shí)地反映了一個(gè)科學(xué)家對(duì)做學(xué)問(wèn)和做官的態(tài)度。如今，對(duì)自身價(jià)值如此自信的學(xué)者已經(jīng)不多了，因?yàn)樗麄兯幍膶W(xué)術(shù)環(huán)境正遭遇“官本位”思想的嚴(yán)重干擾。
副教授享受處級(jí)待遇，教授享受副局級(jí)待遇，院士享受副部級(jí)待遇……每個(gè)專業(yè)職稱都與某個(gè)行政級(jí)別嚴(yán)格對(duì)應(yīng)，官位高低一定程度上竟成了衡量科技人才的標(biāo)尺。學(xué)有所成者往往被委以行政重任，看似“重視人才”，實(shí)則恰恰是學(xué)問(wèn)沒(méi)有地位的證明，似乎只有“做官”，才能讓研究者的價(jià)值得到體現(xiàn)。
價(jià)值評(píng)價(jià)體系的扭曲，可能會(huì)讓一些很有學(xué)術(shù)前途的青年人才逐漸失去學(xué)術(shù)創(chuàng)新的興趣。更令人憂慮的是，一旦走上校長(zhǎng)、所長(zhǎng)、系主任等行政管理崗位，申請(qǐng)課題經(jīng)費(fèi)、發(fā)表論文、出版專著、參評(píng)科技獎(jiǎng)，都比普通科研人員更有優(yōu)勢(shì)。日久天長(zhǎng)，不少“一等人才”遠(yuǎn)離科研一線，學(xué)術(shù)生命枯萎。
公平地講，選擇做學(xué)問(wèn)還是搞管理，并無(wú)高下優(yōu)劣之分，行政管理同樣需要有學(xué)識(shí)、有能力的人才。反對(duì)科技界的“官本位”，不是說(shuō)所有的科研人才都不能轉(zhuǎn)行做管理，而是要改變重職位、輕學(xué)問(wèn)、“學(xué)而優(yōu)則仕”的人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值取向。這樣做的目的，不僅是給專業(yè)人才創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)寬松優(yōu)越的科研環(huán)境，保持其創(chuàng)新的銳氣和動(dòng)力，更重要的是尊重他們?cè)诟髯灶I(lǐng)域內(nèi)的獨(dú)到見(jiàn)解，讓科學(xué)精神獨(dú)立于“長(zhǎng)官意志”而發(fā)揮作用。
去年8月，溫家寶總理到湖南考察。在超級(jí)水稻試驗(yàn)田邊，總理緊緊握住袁隆平的手說(shuō)：“袁老師，您到我的辦公室來(lái)看過(guò)我，今天我到您的稻田來(lái)看您�！彼麍�(jiān)持請(qǐng)?jiān)∑较壬宪�，并坐在靠窗的座位，一起前往研究中心�?/p>
很多人看到這條消息都很振奮。一名大學(xué)中文系教師有感于總理對(duì)知識(shí)和人才的尊重，以“禮賢下士”為題，讓學(xué)生寫(xiě)一篇議論文。誰(shuí)知作文交上來(lái)，大多數(shù)同學(xué)都把“下士”解釋成了“手下人”。這位教師為此感慨萬(wàn)千：“我真沒(méi)想到，那么多年輕人在人才受到官員的尊重時(shí)，竟會(huì)下意識(shí)地認(rèn)為這是‘手下人’得到的超常待遇。這樣看來(lái)，要改變長(zhǎng)期形成的‘官本位’思想，增強(qiáng)學(xué)術(shù)界獨(dú)立的創(chuàng)新精神，要走的路還很長(zhǎng)�！闭\(chéng)哉斯言。
(摘自《人民日?qǐng)?bào)》)
