Lilei:“What’s your name？”

　　HanMeimei:“My name is HanMeimei.”

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　　如果你是1980后出生的人，你一定會記得初中英語教材上這段對話的主人“李雷”和“韓梅梅”。

　　李雷和韓梅梅，是1990-2000年人民教育出版社中學(xué)英語教材里的兩個虛擬主角。1993年成為全國(除上海外)通行英語初中教材。據(jù)估算，10年間使用這一教材的中學(xué)生達(dá)上億人。

　　2009年人民教育出版社出版了新的英語輔導(dǎo)教材，李雷和韓梅梅的故事有了續(xù)集，他們也和80后一樣，步入了青年時代。有網(wǎng)友發(fā)帖并配發(fā)歌曲《李雷和韓梅梅》后，在網(wǎng)上引發(fā)了80后的集體記憶，成為熱點文化現(xiàn)象。

　　在成都軍區(qū)某團(tuán)，“李雷和韓梅梅”也出現(xiàn)在戰(zhàn)士的故事和漫畫作品中：他們穿上軍裝，經(jīng)歷著一個士兵的點滴成長，演繹著一個士兵的精彩。

　　“李雷”和“韓梅梅”入伍了

　　去年6月，九連中士代澤林回家探親時，從同學(xué)處復(fù)制了《李雷和韓梅梅》10余幅插圖漫畫和相關(guān)網(wǎng)頁，歸隊后上傳到政工網(wǎng)論壇上。

　　“李雷”和“韓梅梅”喚起了戰(zhàn)士們的集體記憶。短短3天便引來600余條跟帖。網(wǎng)友“滇西突擊”留言：“LiLei和HanMeimei雖然是教材中的虛擬人物，卻是我們共同的青春記憶。我們和他們是同齡人，他們應(yīng)當(dāng)和我們一道成長……”網(wǎng)友“瀾滄江”突發(fā)奇想：“李雷和韓梅梅如果參軍了，會經(jīng)歷怎樣的故事？”

　　這一想法被大家力頂。論壇上，不斷有人貼上《李雷和韓梅梅當(dāng)兵記》的故事和漫畫。官兵們想像力豐富，既有李雷入伍后因怕苦怕累打“退堂鼓”的徘徊，又有對工作崗位專業(yè)不對口的牢騷，還有比武奪冠的慶祝、考學(xué)落榜的失意……戰(zhàn)士們以自己的意愿，描繪著一個士兵的成長年輪。

　　是無聊“涂鴉”還是“青春底稿”？

　　《李雷和韓梅梅當(dāng)兵記》不僅成了局域網(wǎng)的熱帖，也引發(fā)了現(xiàn)實爭議。

　　有人覺得，《李雷和韓梅梅》是互聯(lián)網(wǎng)上80后緬懷青春的載體，在部隊傳播不合適；還有的說，《當(dāng)兵記》都是戰(zhàn)士們無聊的“涂鴉”，沒啥實際意義。

　　團(tuán)政治處在《局域網(wǎng)輿情動態(tài)》中，對這一事件作了介紹和分析。相關(guān)評議和數(shù)據(jù)讓團(tuán)政委王波印象深刻：瀏覽人數(shù)達(dá)全團(tuán)人數(shù)的近70%，參與創(chuàng)作《當(dāng)兵記》的作者，既有機關(guān)工作人員，又有基層士兵；內(nèi)容既有反映兩名主人公順利成長的故事，又有他們經(jīng)受挫折的失落……

　　細(xì)細(xì)閱讀戰(zhàn)士們的作品和留言后，王波覺得“李雷”和“韓梅梅”之所以受追捧，除了青年官兵共同的情感記憶之外，還因為每個創(chuàng)作的故事或漫畫折射著他們自身的成長經(jīng)歷，寄托了不同的夢想和愿望�！澳軌蜃x懂這些戰(zhàn)士們的‘涂鴉’，就能夠理解和深入他們的心靈。這本身就是一項有意義、有創(chuàng)新的政治工作。”政工會上，王波要求政治干部特別是共青團(tuán)工作者，不但要理解和包容這一獨特的現(xiàn)象，還要善于通過這一新事物了解掌握官兵思想和心理，因勢利導(dǎo)做好工作。

　　局域網(wǎng)專門以《李雷和韓梅梅當(dāng)兵記》為題開設(shè)了專欄，征集關(guān)于“李雷”和“韓梅梅”的故事和漫畫。沒有二手加工，沒有虛構(gòu)生造，這些“連環(huán)畫”雖畫筆稚嫩甚至簡陋，但每個“李雷”和“韓梅梅”的故事，都記錄著戰(zhàn)士緊張活潑、情趣盎然的軍營生活片斷，講述著一個個士兵的真實經(jīng)歷和感悟，深受戰(zhàn)士喜愛。

　　讓人意外的“圈效應(yīng)”

　　說起《當(dāng)兵記》，一機連上等兵鄧暢很興奮：“因為‘李雷’的原形就是我們自己，大家個個都有不少想法呢！”

　　筆者在《當(dāng)兵記》中發(fā)現(xiàn)，“李雷”和“韓梅梅”不僅故事不一，身份也不盡相同�！栋嚅L被子的棱角是水泥砌的》《稍息不是休息》，講的是新兵“李雷”剛?cè)胛闀r的感觸；《選改士官or退伍》，講的是上等兵“韓梅梅”服役期滿時的走留選擇；《駐地姑娘印象》，說的是“李雷”冷靜處理戀愛交往的事；《為啥4＜3》，講的是“李雷”作為本科直招士官與大專生連長的沖突與融合……“讓每個人都能在其中找到自己�！闭�治處主任王震梁說。

　　每個故事和漫畫在論壇上發(fā)布后，都會引來戰(zhàn)士的自發(fā)熱評，也成了官兵教育的“自主式課堂”。網(wǎng)友“老兵”在《李雷寄語——新戰(zhàn)友，我想對你說》中寫道：“剛?cè)胛闀r，我和你們一樣苦苦尋找理想……我的感受是與其想好再干，不如邊干邊想……”“不管是中學(xué)生還是大學(xué)生，都是部隊的新學(xué)生。”導(dǎo)彈連新戰(zhàn)士馮景余留言道：“我讀懂了你的故事，向你致敬！”

　　《當(dāng)兵記》的一些作品，還解答了一些戰(zhàn)士關(guān)注的熱點問題，故事和漫畫中體現(xiàn)的價值觀、榮譽觀，成了無聲號角。黑龍江籍上等兵李成龍編創(chuàng)的《集體三等功》中，“李雷”作為一個班長婉辭個人立功，卻極力爭取集體立功。這一真實故事引起網(wǎng)友熱烈討論，“崇高怎么照進(jìn)現(xiàn)實”“個人進(jìn)步和單位榮譽是否矛盾”……“絕不亞于一堂教育課的效果呢！”指導(dǎo)員梁益東說。

　　團(tuán)里還倡導(dǎo)戰(zhàn)士用自己的行動去“寫”《當(dāng)兵記》。下士肖祥創(chuàng)作的《八班往事》，均為本班真事。連隊駐訓(xùn)前，他立志要高標(biāo)準(zhǔn)完成好任務(wù)，回來后再寫個《駐訓(xùn)八記》。“只有自己經(jīng)歷了真實的精彩，才能寫好畫好‘李雷’！”肖祥如此說。

　　點 評

　　青年，從來都是激情、活力、創(chuàng)新的代名詞。

　　一切有關(guān)青年的工作，都應(yīng)緊扣其跳動的脈搏，努力創(chuàng)新，實現(xiàn)與青年官兵零距離、無縫隙的傳播交流，靠思想之美、語言之美、形式之美尋求更多認(rèn)同。

　　只有允許、理解和寬容創(chuàng)新，“緊貼時代發(fā)展、緊貼使命任務(wù)、緊貼官兵實際”，才會有真實的土壤和空氣。(吉 慶 管 勇 特約通訊員 歐陽治民)