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　　一位是43歲，個性鮮明的教授，一位是22歲，即將畢業(yè)的學(xué)子，政法大學(xué)男生砍死教授，是什么讓師生關(guān)系變得如此緊張？校方表示，曖昧傳聞純屬流言，殺人動機(jī)有待警方調(diào)查。悲劇的發(fā)生讓我們在惋惜的同時(shí)不得不思考，這究竟是偶然的個案，還是文明教育的失敗，我們又該如何避免悲劇再次發(fā)生？《新聞1+1》為您解析。

　　演播室主持人(董倩)：

　　歡迎收看《新聞1+1》。

　　一個是22歲的即將畢業(yè)的大學(xué)生，另外一個是43歲的大學(xué)教授，就在兩天前，在中國政法大學(xué)的一間課堂里面，學(xué)生殺害了老師，這樣的一個案子引發(fā)了人們很多方面的議論。巖松你怎么看這個案件？

　　白巖松(新聞觀察員)：

　　首先這個老師是一個遇難者，但是換一個角度說，這個22歲的大學(xué)生不也是一場悲劇當(dāng)中的受害者嗎？而再推廣開來，他們的家屬，他們的同學(xué)，他們的老師，整個這個校園也都是潛在的受害者，如何做好相關(guān)的工作，不再有這樣悲劇的發(fā)生，不讓這種傷害再進(jìn)一步的蔓延，可能是現(xiàn)在大家都要做好的事情。

　　主持人：

　　《新聞1+1》，不一樣的解析，接下來我們先回顧一下跟這個案件有關(guān)的一些信息。

　　(播放短片)

　　解說：

　　這是一間已經(jīng)停止使用的教室，緊閉的大門上系著一束菊花。

　　這間教室位于中國政法大學(xué)，兩天前，10月28號，該校法學(xué)院程春明教授在這里不幸遇難。當(dāng)時(shí)程春明教授正準(zhǔn)備為學(xué)生上禮教法總論課程時(shí)，一名男學(xué)生突然從后門沖入教室，用手中的菜刀砍向程春明頸部，程春明教授因失血過多，當(dāng)晚七點(diǎn)不治身亡。行兇的學(xué)生隨后自首，被警察帶走。

　　據(jù)了解，行兇學(xué)生是中國政法大學(xué)政治與公共管理學(xué)院的大四本科生。事發(fā)后，有學(xué)生在網(wǎng)上發(fā)帖稱，嫌疑人的女朋友與程春明曾有曖昧關(guān)系，嫌疑人不堪忍受。

　　29號上午10點(diǎn)，中國政法大學(xué)新聞發(fā)言人劉長敏就該校學(xué)生殺害教授程春明的惡性事件首次表態(tài)，劉長敏說現(xiàn)在政法大學(xué)沒有驗(yàn)證任何傳聞，所謂程春明與行兇者女友關(guān)系曖昧純屬流言，這樣的傳言不僅不負(fù)責(zé)任，更是對死去的程春明極大的不尊重。目前學(xué)校已經(jīng)安排專人安撫程老師的家屬。校方表示，經(jīng)過緊急心理輔導(dǎo)，絕大多數(shù)同學(xué)的情緒基本穩(wěn)定，校方將對現(xiàn)場的19名同學(xué)，嫌疑人同寢室的3名同學(xué)進(jìn)行長期跟蹤，定期進(jìn)行心理干預(yù)。

　　采訪1：

　　我覺得一個是個例，然后再一個，當(dāng)時(shí)還是有點(diǎn)震驚那種的。

　　采訪2：

　　覺得挺可惜的，覺得這個事兒也是個極端的個案吧。

　　采訪3：

　　對于這件事情我只覺得這是個悲劇，兩方的家庭都是受害者吧這樣子，他們是最可憐的。

　　解說：

　　然而相對學(xué)生而言，老師則不愿面對我們的鏡頭。而在法大的BBS上，人們曾經(jīng)看到過一位老師在慘劇發(fā)生后發(fā)布鼓勵學(xué)生團(tuán)結(jié)起來，共度難關(guān)的帖子。他給帖子起了這樣的一個標(biāo)題，這個夜晚，讓我們相互支撐。

　　弒師案折射出脆弱的校園心理健康防線

　　主持人：

　　事發(fā)之后，人們馬上就說到要對這個學(xué)生進(jìn)行心理的干預(yù)，那就好了。但問題是你想想這個學(xué)校有多少人，有多少學(xué)生，那么怎么去發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生，他們平常的表現(xiàn)是不是有異常。而且我們通過報(bào)道知道，這個殺人的學(xué)生在殺人之前并沒有發(fā)現(xiàn)異常，你怎么看這個問題？

　　白巖松：

　　其實(shí)這個背后有很多的事情的確帶有突發(fā)性，就是說每一個人有每一個人的性格，可能平常現(xiàn)在校園里頭不像我們二十年前上大學(xué)的時(shí)候，你有任何蛛絲馬跡，全門清，大家的關(guān)系非常非常緊密，現(xiàn)在相對于二十年或者十幾年前的大學(xué)校園里，人與人之間的距離要疏遠(yuǎn)多了，沒有那么細(xì)致。

　　再加上如果有個人的性格，可能不是有很多的朋友，而且是特別好的朋友，你的蛛絲馬跡我都能掌握的話，大家平常都在關(guān)注自己的事情，的確，很難去看到，喔，他已經(jīng)展現(xiàn)出了一種馬上要犯罪的這種嫌疑，我覺得可能不會，因?yàn)槿烁�人的距離已經(jīng)不那么近。

　　主持人：

　　但是我覺得隨著社會的發(fā)展，社會越先進(jìn)，可能個人隱私的保衛(wèi)就越嚴(yán)密。我們二十年前、十年前上大學(xué)，可能不在乎隱私，但是以后學(xué)生們也許會越來越在乎隱私。

　　白巖松：

　　是，但是社會這方面的工作就要做的很好。所以現(xiàn)在來看，中國政法大學(xué)在出完這樣的事情之后，開始趕緊更牢的補(bǔ)這種心理救援的網(wǎng)，我覺得如果把事情處理好了，也許會成為校園一種新的文化，或者新的氛圍的誕生。

　　因?yàn)榈拇_，現(xiàn)在你要關(guān)注這樣的幾個人，在這個事件當(dāng)中，首先是遇難者的妻子，懷孕5個月，30多歲，當(dāng)她剛一聽到自己的丈夫突然的這種方式離開自己的時(shí)候，她喊的話是，你們騙我，老公你在哪兒，他們騙我，她不能接受這個事實(shí)，不像比如說有的人是躺在病床上很長時(shí)間，后來告別了這個世界，那么他的家屬還有一個在照顧他的過程中慢慢累積起來的由開始的擔(dān)心到接受這個事實(shí)，但是突發(fā)事件對人的打擊是最大的，因此首先的這種心理救助要針對他的妻子，這是兩條人命，兩個人，肚子里還有一個孩子。

　　還有就是目睹了這個事件的19個學(xué)生。你想想，他目睹了這樣的事件，這完全出乎預(yù)料，而且是一個血跡斑斑的這種時(shí)候，他可能過些天，慢慢的還會不斷浮現(xiàn)，所以怎么去幫助他們。而且，可能有的時(shí)候還有一種譴責(zé)，雖然這種譴責(zé)沒有任何道理，你們?yōu)槭裁床粠兔�，你們�(yōu)槭裁床怀鍪郑瑸槭裁床蛔钄r，這種突發(fā)事件，依靠學(xué)生，從來沒有經(jīng)歷過這樣的事情，是很難阻攔的。

　　還有就是同宿舍的，同班級的。但是我特別想引出一個概念，其實(shí)整個中國政法大學(xué)校園里所有的老師和學(xué)生都是潛在的心理受害者，他們一段時(shí)間內(nèi)都很難從這個事情中擺脫出來。因此，整個校園需要面對更大范圍的心理救助。

　　主持人：

　　說到校園要進(jìn)行心理救助的問題，接下來我們就連線一位專家，他是來自中國青少年研究中心副主任孫云曉。孫主任您好。

　　孫云曉(中國青少年研究中心副主任)：

　　你好。

　　主持人：

　　聽到這樣的一件事情，您作為長期研究學(xué)生心理，青少年心理的人，您覺得突然、吃驚嗎？

　　孫云曉：

　　我覺得既吃驚，也感到有心理準(zhǔn)備。

　　主持人：

　　為什么？

　　孫云曉：

　　因?yàn)楝F(xiàn)在為什么多次發(fā)生這樣的事情，其中一個很重要的原因，我們忽視一個很大的問題，就是說我們可能會認(rèn)為老師做的都是對的，教育者很神圣，對老師的尊敬是應(yīng)該的，怎么會發(fā)生這樣的事情呢？實(shí)際上你會發(fā)現(xiàn)，師生關(guān)系是不是融洽會帶來很大的問題，有的時(shí)候好的師生關(guān)系勝過許多教育本身。

　　主持人：

　　但是孫主任，您知道我們多少年以來傳統(tǒng)中叫天地君親師，你怎么能夠殺害老師呢，師生關(guān)系再緊張，你也不應(yīng)該用這種方式，因?yàn)樽怨乓詠�，殺父跟殺師沒什么區(qū)別。

　　孫云曉：

　　傳統(tǒng)的這個觀念的確我們每個中國人都是比較熟悉的，但是現(xiàn)在因?yàn)槭裁�？現(xiàn)在的大學(xué)生也好，中學(xué)生也好，他經(jīng)常處在這樣一個時(shí)期，心理上的叛逆心理、沖動心理，受到各種各樣的影響之后，由于師生關(guān)系出了問題之后，它可能會有一部分，一少部分的學(xué)生會突破這樣一個觀念。

　　主持人：

　　但孫老師您看，發(fā)生在政法大學(xué)的這個事情，剛才我和巖松也在探討這個事情，學(xué)生那么多，心理輔導(dǎo)怎么去有針對性的找到有問題的個人呢？

　　孫云曉：

　　這就是說一個什么問題呢？表面上看我們很重視學(xué)生的心理健康，而實(shí)際上我認(rèn)為我們現(xiàn)在校園里的心理健康的防線是一條很脆弱的防線。

　　主持人：

　　怎么講？

　　孫云曉：

　　我們沒有建立起一個校園的一種危機(jī)預(yù)警的系統(tǒng)。

　　主持人：

　　這個防線應(yīng)該由誰來組成？來建立？

　　孫云曉：

　　這個防線應(yīng)該是什么呢？應(yīng)該是說在一定的心理健康教育的基礎(chǔ)上，應(yīng)該是由學(xué)生和學(xué)生中心理教育的積極分子，和一些老師、輔導(dǎo)員共同來組成。比方說我甚至認(rèn)為每一個班，甚至每一個宿舍，都應(yīng)該有一個學(xué)生受過一定的訓(xùn)練。

　　主持人：

　　那我們做得到嗎現(xiàn)在？

　　孫云曉：

　　現(xiàn)在我覺得非常需要建立，因?yàn)檫@不是一種告密行為，這是一種為了安全，為了對這樣特別需要救助的學(xué)生，給他以及時(shí)的關(guān)注和幫助，這是非常非常需要的。

　　主持人：

　　好的，謝謝孫主任給我們介紹出這樣的一種方式。