中新網(wǎng)7月14日電 今年的大學畢業(yè)生就業(yè)難成了眾人關注的焦點。為緩解就業(yè)壓力，部分省市出臺了一些優(yōu)惠措施，其中，不乏對大學生自主創(chuàng)業(yè)的支持。與政府的熱情不成正比的是，學生創(chuàng)業(yè)始終沒成氣候。解放日報從個例為點，對大學生創(chuàng)業(yè)做了深入分析。
今年5月，正當同學們紛紛簽約外資企業(yè)，國家機關時，上海外國語大學某班的劉露悄悄地注冊開張了自己的公司。創(chuàng)建公司的點子來源于和朋友的聊天。劉露有一群做IT的朋友，長期以來都非常關注無線網(wǎng)絡游戲市場，閑聊間，朋友談起無線網(wǎng)絡游戲市場是網(wǎng)絡游戲后又一塊大奶酪，特別適合年輕人去挖寶，幾個朋友商議組建個科研團隊，而劉露被推出來做市場開發(fā)和營銷。
劉露的想法得到了家人的支持，家人出資10萬元，幫助她注冊公司。于是當昔日的同學開始奔波穿行于高樓大廈間，體驗新鮮白領的生活時；劉露卻已端坐在浦東的一間辦公室里，忙碌地接聽電話，聯(lián)系客戶，指揮團隊，品嘗著自己當老板的酸甜苦辣。
今年6月初，有關方面下發(fā)通知：進一步促進大學生就業(yè)，鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)。國家有關機關、地方各項推動大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠措施也相繼出臺。無意間，劉露已站在了2003年大學畢業(yè)大軍的前沿。
報道認為，面對政府出臺的眾多優(yōu)惠政策，大部分高校畢業(yè)生在是否自主創(chuàng)業(yè)上態(tài)度還是較為謹慎。正如劉露所說，她自己是一個特例。高校畢業(yè)生對出路普遍的認識，仍然是“就業(yè)，考研，出國”這三駕馬車。是畏難？或是其它？
上海市創(chuàng)業(yè)教育培訓中心徐本亮校長分析了劉露的個案：劉露從小讀書時就寄宿在外，獨立能力和獨立意識都很強。大二時，在一家法國小公司兼職做行政助理，業(yè)余還幫幾家免費的英文刊物寫游記和影評。大三時去一家畫廊應聘兼職，意外地被相中做了畫廊經(jīng)理。在此后的一年里，舉辦了數(shù)次畫展，挑起了大大小小的日常事務，練就了獨當一面的能力。在大四擇業(yè)時，家里人勸她，找工作不要看名氣、看舒適，要看能不能培養(yǎng)專業(yè)技能和獨當一面的氣魄，為將來開創(chuàng)自己的事業(yè)做準備。有這樣的鋪墊和心態(tài)，劉露在創(chuàng)業(yè)的機遇來臨時，就“水到渠成”地開起了自己的公司。
徐本亮評說，劉露身上體現(xiàn)著強烈的自主意識。事實上，能不能創(chuàng)業(yè)與個人的學歷、學識、年齡和性別都沒有關系，最重要的是自主意識和創(chuàng)業(yè)心態(tài)。而現(xiàn)在許多高校畢業(yè)生欠缺的恰恰是這點創(chuàng)業(yè)欲望和自主意識。上海是個白領文化濃厚的地方，長期以來的思維慣性將讀好書和找份好工作劃為等號，有意識為創(chuàng)業(yè)而讀好書的人幾乎是鳳毛麟角。
創(chuàng)業(yè)意識之外，高校畢業(yè)生本身的素質(zhì)也制約著他們自主創(chuàng)業(yè)的步伐。市開業(yè)指導專家周衛(wèi)民指出：在長期的應試教育下，學生們普遍缺乏基本的理財技能、推銷意識和溝通技巧。這些素質(zhì)的欠缺也是一些休學創(chuàng)業(yè)的學生們面臨困境的重要原因。周衛(wèi)民介紹，在國外理財和推銷是作為基本技能從幼時就開始培養(yǎng)的。他多次看到一些西方小孩滑著滑輪向游客兜售餅干，而父母則遠遠地看著。
好高騖遠則是創(chuàng)業(yè)的另一大絆腳石。比爾·蓋茨的神話，在許多大學生心目中勾勒出創(chuàng)業(yè)的遠大模板：創(chuàng)業(yè)就是從事高科技，就是要一鳴驚人，就是一夜暴富。不少學生走入了誤區(qū)，在創(chuàng)業(yè)時不屑于從事服務業(yè)，或技術含量較低的行業(yè)，醉心于挖掘第一桶金的迷夢。對此，周衛(wèi)民認為：大學生應該樹立賺第一分錢，而不是第一桶金的觀念。徐本亮也指出，大學生在創(chuàng)業(yè)時，重心也要下移；不要只盯著大商機、高科技，而是應該扎扎實實地從第三產(chǎn)業(yè)、科技含量較低的行業(yè)開始練兵。
而那些已經(jīng)先行一步的創(chuàng)業(yè)學生道出了另一重無形的壓力，社會和家庭對學生創(chuàng)業(yè)的不理解和不寬容。家長供孩子讀書已屬不易，自主創(chuàng)業(yè)是筆額外的風險投資，與工薪家庭的投資回報期望相去甚遠。一位在2000年和同學合伙開軟件公司的上海交大畢業(yè)生無奈地回憶：當時出去談判，對方一看是幾個毛頭小伙子，就百般刁難與不信任———社會對青年創(chuàng)業(yè)的不信任讓他們一開始就處于競爭的劣勢。
高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的確在資金、經(jīng)驗等方面存在著軟肋。專家們?yōu)榇颂岢隽瞬簧購浹a建議。比如，周衛(wèi)民建議可以采用合伙創(chuàng)業(yè)、家庭創(chuàng)業(yè)等形式，也可以從低成本的虛擬店鋪開始入手；而政府也可以在降低學生創(chuàng)業(yè)的商務成本方面做些工作，如在都市工業(yè)園內(nèi)建立一桌一公司的公用辦公室等等。專家們普遍認為，高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)除了政策支持外，還需相關的一系列配套服務，特別是針對大學生的系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)培訓。
從上海市勞動局開業(yè)指導中心傳來消息，目前大學生創(chuàng)業(yè)培訓試行方案已經(jīng)出臺。創(chuàng)業(yè)培訓規(guī)劃為三個階段：入門培訓、實務培訓和創(chuàng)業(yè)培訓，以及個性化輔導和開業(yè)跟蹤扶持；并對有創(chuàng)業(yè)意向的學生進行層層篩選，確保重點服務。大學生創(chuàng)業(yè)培訓實施政府補貼，由上海市勞動和社會保障局委托若干個具有資質(zhì)的創(chuàng)業(yè)培訓機構實施培訓。
與此同時，上海創(chuàng)業(yè)教育培訓中心和上海商業(yè)職業(yè)技術學院合作的創(chuàng)業(yè)培訓試點已經(jīng)進入到第二階段。上海商職院有18名學生從參加入門培訓的61名學生中脫穎而出，參加實務與創(chuàng)業(yè)培訓。在這一階段他們將學習到市場營銷、財務稅收等實用知識，并能到相關單位實習。創(chuàng)業(yè)教育培訓中心的徐本亮校長，拿出厚厚的一疊學生小結和開業(yè)計劃書，非常欣慰地告訴記者，這批學生領悟能力很強，非常善于開動腦筋，而且在實訓基地里受到了企業(yè)主的贊揚。
三位從交大慕名而來的編外培訓學生,一心想搞軟件開發(fā)。參加培訓后感慨道,原來市場和財務如此重要；于是幾個人沉下心來，經(jīng)過反復的調(diào)查，遞上了一份格外細致的市場分析和財務分析。也有不少學生在小結中表示：打算先工作兩三年，等有了一定的社會閱歷及處事能力后，一定要創(chuàng)業(yè)。
徐本亮說：對于絕大多數(shù)學生來說，還是要走先打工，后創(chuàng)業(yè)的道路。他希望能夠通過創(chuàng)業(yè)培訓在學生心中種下創(chuàng)業(yè)的種子，在未來發(fā)芽生長。
報道稱，自主創(chuàng)業(yè)不僅是大學生自主就業(yè)的重要途徑，更是成材的重要模式。在上世紀末，國際教育界曾做過這樣的預測：就世界范圍而言，21世紀有50%的中專生和大學生要走自主創(chuàng)業(yè)之路。1998年10月在巴黎召開的世界高等教育會議更是明確提出“高等學校，必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的基本目標，為了方便畢業(yè)生就業(yè)，高等教育應主要關心培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能與主動精神，”要使高校畢業(yè)生“不僅成為求職者，而且成為工作崗位的創(chuàng)造者”。
人們說，沒有學生創(chuàng)業(yè)就沒有美國硅谷。高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)不僅應作為一種能力來培養(yǎng)，更應當作為一種文化來塑造。(栗玲潘華)
